วัยประถมต้น-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่133

ภาพสะท้อนเด็กหญิง 8 ขวบ

ต่อไปนี้เป็นภาพสะท้อน (Portrait) ของเจมี่ (Jamee) เด็กหญิงอายุ 8 ขวบ ชาวอเมริกันเชื้อสายอัฟริกัน (African American) อาศัยอยู่กับพ่อแม่และน้องสาว 1 คน (อายุ 2 ขวบ)

ลักษณะโดยทั่วไปของเธอก็คือ เธอเป็นเด็กที่พูดจาดีมาก (Well-spoken) และมีอารมณ์ขัน (Sense of humor) ค่อนข้างมาก เธอสนใจในดนตรี และศิลปะ เธอเป็นเด็กที่ค่อนข้างสูง เมื่อเปรียบเทียบกับเพื่อนร่วมชั้นเรียน

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยประถมต้น-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่132

ภาพสะท้อนเด็กชาย 7 ขวบ

วัยประถมต้น เป็นช่วงเวลาของการใช้ และทดสอบทักษะของพัฒนาการที่เพิ่มขึ้น ในการเคลื่อนไหว ความเชื่อมั่นและทักษะทางกายภาพ ซึ่งจะสะท้อนออกมาในรูปแบบของเกมต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการวิ่ง การไล่จับ และการเตะ ลักษณะพิเศษ (Characteristics) ที่เกือบจะเหมือนกันทุกแห่ง (Universal) ในช่วงวัยนี้คือ กิจกรรมทางร่างกายอย่างสม่ำเสมอ

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยประถมต้น-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่131

การเตรียมความพร้อมสำหรับชีวิต

แวเลอรี่ ลูอิส สไตรเกล้อร์ (Valorie Lewis Strigler) ครูประถมศึกษาปีที่ 3 แห่งรัฐโอกลาโฮมา ได้ปัน (Share) เรื่องราวของเธอ ที่เอาชนะ (Overcome) ความยากจน และความคาดหวังที่ต่ำในตัวเด็กของเธอ ในชนบทของรัฐ เธอสร้างแรงบันดาลใจ (Inspire) ให้เขาเชื่อมั่นในตนเอง เพราะ “ไม่มีเด็กที่ปราศจากศักยภาพที่จะบรรลุความสำเร็จ” (There is no such thing as a child without the potential for success)

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยประถมต้น-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่130

กระดานอัจริยะในชั้นเรียนอนุบาล

ในสหรัฐอเมริกา มีการปฏิรูปที่กว้างไกล (Sweeping) ไปทั่วภูมิทัศน์ของการศึกษา (Educational landscape) และที่เห็นเด่นกว่าเพื่อน ก็คือประถมศึกษาตอนต้น (Primary grades) ซึ่งมีการเปลี่ยนแปลงที่รวมถึงว่า โรงเรียนบริหารจัดการ (Operate and organize) อย่างไร? ครูสอนอย่างไร? เด็กได้รับการประเมินผลอย่างไร? โรงเรียนเกี่ยวข้องกับพ่อแม่และชุมชนอย่างไร?

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยอนุบาล-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่129

กระดานอัจริยะในชั้นเรียนอนุบาล

พ่อแม่ส่วนมาก จะพัฒนาให้เด็กเกิดความรู้สึกในเชิงบวกในการเปลี่ยนผ่าน (Transition) ไปยังโรงเรียนอนุบาล แต่ก็อดห่วงใย (Anxious) เด็กไม่ได้ในการก้าวเข้าสู่โลกของโรงเรียน ส่วนพ่อแม่ของเด็กที่ด้อยความสามารถ (Disabilities) ก็ยิ่งกังวลมากกว่าพ่อแม่อื่น แต่ในสหรัฐอเมริกา ก็มีโปรแกรม “แทรกแซง” (Intervention) ในอนุบาลศึกษา รวมทั้งชั้นเรียนคละ (Inclusive) สำหรับเด็กมีความจำเป็นพิเศษดังกล่าว

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยอนุบาล-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่128

กระดานอัจริยะในชั้นเรียนอนุบาล

ทุกวันนี้ สุดยอดปฏิบัติการ (Best practices) ของการใช้กระดานอัจฉริยะ (Interactive whiteboard) ในโรงเรียนอนุบาล สามารถตอบคำถามดังต่อไปนี้

  • ที่ไหน (Where?) – ติดตั้ง (Mount) กระดานอัจฉริยะ ณ ระดับที่เด็กสามารถเข้าถึงได้ง่าย และมีปฏิสัมพันธ์ (Interactive) ด้วย อาจเป็นระดับพื้น หรือระดับต่ำของกำแพง เพื่อเด็กจะได้เห็นชัด ในขณะมีการสอนทั้งกลุ่ม
  • อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยอนุบาล-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่127

กระดานอัจริยะในชั้นเรียนอนุบาล

ในปัจจุบัน เด็กเป็น “ชนพื้นเมืองดิจิทัล” (Digital native) เขาหมกมุ่น หรือ “ฝังตัว” อยู่ในโลกของเทคโนโลยีอันนำมาซึ่งข้อมูลและสื่อตามความต้องการทันที (Information and media on demand) ผลลัพธ์ก็คือ เมื่อเด็กเริ่มต้นมีประสบการณ์ในโรงเรียน เขาต้องการมีส่วนร่วม (Engage) ในการรับข้อมูล ณ ระดับเดียวกับที่เขาได้รับจากสภาพแวดล้อมการเรียนรู้

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยอนุบาล-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่126

วิทยาศาสตร์กับการอ่านออก-เขียนได้

เด็กเรียนรู้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ (Scientific method) แล้วลงมือปฏิบัติ (Practice) ตั้งแต่วัยก่อนเข้าเรียน (Pre-school) จนถึงวัยอนุบาล ดังตัวอย่างการสร้าง “สมรรถนะ” (Competency builder) ดังต่อไปนี้

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยอนุบาล-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่125

วิทยาศาสตร์กับการอ่านออก-เขียนได้

ลอรี่ แค้ดวอลลาเด้อร์ (Lori Cadwallader) ครูอนุบาลแห่งโรงเรียนประถมศึกษานิวตัน เรย์เซ่อร์ (Newton Rayzor Elementary School) ที่เมือง Denton รัฐเท็กซัส ได้พูดถึงการบูรณาการวิทยาศาสตร์กับการอ่านออก-เขียนได้ (Literacy) ในอนุบาลศึกษาว่า . . .

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

สอนลูกเรื่องเรขาคณิต

สอนลูกเรื่องเรขาคณิต

การสอนลูกเรื่องเรขาคณิต (Teaching children about Geometry) หมายถึง การจัดกิจกรรมให้เด็กมีความรู้ความเข้าใจคณิตศาสตร์ที่ว่าด้วยความเกี่ยวพันระหว่างเส้น มุม และการวัดเนื้อที่ และรู้จักรูปเรขาคณิตซึ่งหมายถึงรูปต่างๆ ทางเรขาคณิต ได้แก่รูปสามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม ห้าเหลี่ยม หกเหลี่ยม แปดเหลี่ยม วงกลม เป็นต้น รวมถึงรูปทรงเรขาคณิต ซึ่งหมายถึง รูปที่มีส่วนเป็นพื้นผิว ส่วนสูง และส่วนลึก หรือหนา สิ่งต่างๆรอบตัวเราที่มนุษย์สร้างสรรค์ขึ้นมานั้น ล้วนนำความรู้และทักษะทางคณิตศาสตร์เรื่องรูปเรขาคณิต และรูปทรงเรขาคณิตมาใช้ เช่น ที่อยู่อาศัย โต๊ะ กล่อง หีบใส่ของ กระเป๋า ตู้ หนังสือ ถาด จาน ชาม กรอบรูป ลูกบอล กรวย ถัง และอื่นๆอีกมากมาย ตามธรรมชาติคนเราจะเคลื่อนไหวไปมา จึงได้สัมผัสสิ่งต่างๆรอบตัว และจะค่อยๆ ซึมซับสิ่งเหล่านั้น สำหรับเด็กปฐมวัยแล้วการเรียนรู้ของเขาขณะเคลื่อนไหวร่างกาย คือการที่เด็กได้เล่น ดังนั้นเด็กปฐมวัยจึงสามารถเรียนรู้เรื่องรูปทรงเรขาคณิต และรูปเรขาคณิตได้ แม้ในวัยนี้เด็กบางคนอาจจะเรียกชื่อ หรือขีดเขียน รูปเรขาคณิต รูปทรงเรขาคณิตไม่ได้ก็ตาม แต่เด็กสามารถสังเกตได้ การเรียนรู้ก็จะเกิดได้แน่นอน ดังที่สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท) ได้ให้ความสำคัญเรื่องนี้จึงได้กำหนดสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์(ขอบข่ายเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ที่เด็กปฐมวัยควรเรียนรู้) ในสาระที่ 3 เรื่องเรขาคณิต และให้มีการจัดการเรียนการสอน เป็นไปตามมาตรฐานการเรียนรู้คณิตศาสตร์ปฐมวัย ข้อ 3.2 คือให้รู้จักจำแนกรูปเรขาคณิตและเข้าใจการเปลี่ยนแปลงรูปเรขาคณิตที่เกิดจากการกระทำ ซึ่งเป็นบทบาทของพ่อแม่ และครูควรร่วมมือกันส่งเสริมการเรียนรู้ให้แก่เด็ก

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยอนุบาล-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่124

วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

การสอนวิทยาศาสตร์ (Science) ในโรงเรียนอนุบาล เป็นการบูรณภาคทฤษฎี (Theory) ให้เข้ากับภาคปฏิบัติ (Practice) ตัวอย่างเช่น วิทยาศาสตร์สร้างโอกาสวิเศษ (Wonderful) มากมายที่จะประยุกต์ใช้ (Apply) แนวความคิดของ เล็ฟ ไวก็อตสกี้ (Lev Vygotsky) โดยเฉพาะการสนับสนุนจากผู้ใหญ่ (Scaffolding)

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยอนุบาล-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่123

ศิลปศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาล

ระหว่างปีการศึกษา เด็กมีโอกาส (Opportunity) มากมายในการมีส่วนร่วมทำโครงงาน (Project) ที่เกี่ยวข้องกับศิลปศึกษา ตัวอย่างเช่น การเล่นหุ่นกระบอก (Puppetry) อาจได้รับการบูรณาการเข้ากับทุกด้านของเนื้อหา และเรื่องราว (Story) ต่างๆ ก็สร้างโอกาสให้เด็กได้มีส่วนร่วมในการเล่นละคร (Dramatic play)

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยอนุบาล-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่122

ศิลปศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาล

เด็กเรียนรู้ผ่านวิถีทางที่แตกต่างกัน และเด็กอนุบาลอาจไม่พร้อมที่จะแสดงออกทุกอย่างผ่านภาษา ดังนั้น กิจกรรมและการศึกษาของศิลปศึกษาในโรงเรียนอนุบาล จึงเป็นสิ่งที่สำคัญยิ่ง โดยเฉพาะศิลปะซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของประสบการณ์มนุษย์ (Human experience)

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยอนุบาล-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่121

สังคมศึกษาในโรงเรียนอนุบาล

ต่อไปนี้ เป็นนานาความคิดที่ครูอนุบาลสามารถใช้ในการสอนเนื้อหา (Content) วิชาสังคมศึกษา ตามมาตรฐานแกนร่วม (Common Core Standard)

  • ภูมิศาสตร์ – ครูอนุบาลอาจสอนในเรื่องวัฒนธรรมต่างๆ โดยวางปลายริบบิ้น (Ribbon) ข้างหนึ่งลงบนแผนที่ของประเทศ แล้ววางอีกปลายหนึ่งลงบนอีกประเทศหนึ่งที่ต้องการศึกษา ครูจะคุยกับเด็กในเรื่องวิถีทางของการคมนาคม (Mode of transportation) ที่สามารถใช้เพื่อเดินทางจากประเทศหนึ่งไปยังอีกประเทศหนึ่ง โดยวางรูปภาพ (Picture) จากประเทศนั้น บนแผนที่เหนือประเทศที่กำลังพูดถึงวัฒนธรรมอยู่ จากนั้น เด็กจะได้รับมอบหมายให้วาดรูปภาพ หรือเขียนเรื่องราว เพื่อวางบนแผนที่ เช่นกัน
  • อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยอนุบาล-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่120

การอ่านเชิงปฏิบัติการ

ในโรงเรียนอนุบาล วิชาสังคมศึกษา (Social science) มักประกอบด้วย ภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ (Economics) และหน้าที่พลเมือง (Civics) สำหรับแต่ละสาขาวิชา (Discipline) นี้ ครูอนุบาลต้องรวมความรู้ แนวความคิด (Concept) และหัวเรื่อง (Theme) ในการสอน

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยอนุบาล-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่119

การอ่านเชิงปฏิบัติการ

ลิน โรดส์ (Lynne Rhodes) ซึ่งเป็นครูอนุบาล ณ โรงเรียนประถมศึกษา เคอร์ตซิงเก้อร์ (Curtsinger Elementary School) ในเมือง Frisco รัฐเท็กซัส ได้ประยุกต์ใช้แบบจำลอง (Model) 5E กับการวางแผนบทเรียนของเธอ เพื่อให้เด็กอ่านออก-เขียนได้ (5 E Lesson Play : Literacy) ดังนี้

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัคซีน-การป้องกันโรคที่ดีที่สุดสำหรับลูกน้อย2

การป้องกันโรคที่ดีที่สุดสำหรับลูกน้อย

วัคซีนนั้นมีประวัติศาสตร์ที่ค่อนข้างยาวนานและพลิกผัน ครั้งหนึ่งผู้คนเคยยกให้วัคซีนเป็นเหมือนวีรบุรุษผู้ช่วยชีวิตมวลมนุษยชาติ แต่ในปัจจุบันวัคซีนได้กลายเป็นสิ่งต้องสงสัย และเป็นที่ถกเถียงกันในแวดวงแม่และเด็ก

จะมีทางออกที่จะทำให้เราคิดตรงกันเรื่องความเสี่ยงและประโยชน์ของวัคซีนบ้างหรือไม่ คำตอบ ณ ขณะนี้คือ

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัคซีน-การป้องกันโรคที่ดีที่สุดสำหรับลูกน้อย1

การป้องกันโรคที่ดีที่สุดสำหรับลูกน้อย

เป็นที่ทราบกันดีว่าเด็กแรกเกิดได้รับภูมิคุ้มกันจากแม่ผ่านทางสายสะดือ และหลังจากการคลอดแล้ว ทารกจะได้รับภูมิคุ้มกันเพิ่มเติมจากนมแม่ อย่างไรก็ตาม ภูมิคุ้มกันดังกล่าวเป็นเพียงภูมิคุ้มกันเพียงชั่วคราวเท่านั้น การรับวัคซีนซึ่งเป็นการสร้างภูมิคุ้มกันโดยการฉีดเชื้อโรคที่ตายแล้วหรือถูกทำให้อ่อนแอลงปริมาณเล็กน้อยจึงเป็นการสร้างภูมิคุ้มกันที่ดีที่สุด

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยอนุบาล-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่118

การอ่านเชิงปฏิบัติการ

ไม่ว่าจะเป็นการอ่านหรือการเขียนเชิงปฏิบัติการ (Workshop) ล้วนมีรูปแบบ (Format) ดังนี้

  • เริ่มด้วยการประชุมทั้งชั้นเรียน โดยครูจัดให้มีบทเรียนสั้น (Short lesson) สำหรับหัวข้อของวัน
  • ต่อเนื่องด้วยช่วงเวลการทำงานที่กำหนดโครงสร้าง (Structured) ให้เด็กอ่าน/เขียน ตามลำพัง (Independently) แล้วเด็กมีส่วนร่วม (Engage) ในการอ่าน/เขียน เป็นกลุ่ม ภายใต้แนวทางที่ครูไว้วางไว้ จากนั้นเด็กประชุม (Conference) เป็นกลุ่มเล็กกับเพื่อนร่วมชั้น และแยกทำงานกับครูเป็นรายบุคคล (Individually)
  • อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยอนุบาล-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่117

การอ่านเชิงปฏิบัติการ

การเขียนเชิงปฏิบัติการ (Writing workshop) ช่วยให้เด็กได้เพิ่มพูน (Gain) ทักษะและความเชื่อมั่นที่จำเป็นต่อการเป็นนักเขียนที่ดี การเขียนเชิงปฏิบัติการก็คล้ายกับการอ่านเชิงปฏิบัติการในแง่โครงสร้าง และการเริ่มต้นด้วยบทเรียนสั้น (Mini-lesson) ตามหลักสูตรมาตรฐานแกนร่วม (Common Core Standards) และตามความจำเป็นของเด็ก

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

สมาชิกที่ใช้งานอยู่ขณะนี้ คน