วัยอนุบาล-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่116

การอ่านเชิงปฏิบัติการ

ในการอ่านเชิงปฏิบัติการ (Reading workshop) ครูจะกำหนดโครงสร้างการอ่านออก-เขียนได้เป็นกลุ่ม (Literacy block) ในวิถีทางที่สนองตอบความจำเป็นของเด็ก โดยเริ่มต้นด้วยบทเรียนสั้น (Mini-lesson) ที่แนะนำแนวความคิด (Concept) ยุทธวิธี (Strategy) และกลเม็ด (Technique) ของนักอ่านมากทักษะ (Skilled reader) เพื่อถอดรหัส (Decode) และเข้าใจเนื้อหา (Text comprehension)

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยอนุบาล-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่115

การสอนการอ่านออก-เขียนได้

นอกจากนี้ ยังมีอีกวิธีการ (Approach) หนึ่งในพัฒนาการอ่านออก-เขียนได้ นั่นคือ “ประสบการณ์ภาษา” (Language experience) ซึ่งตั้งอยู่บนพื้นฐานของปรัชญาการศึกษาก้าวหน้า (Progressive education philosophy) (หรือ ปรัชญาการศึกษาพิพัฒนาการนิยม- บรรณาธิการ) การสอนการอ่าน (Reading instruction) ด้วยวิธีการนี้ . . .

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

สอนลูกเรื่องวันเข้าพรรษา

สอนลูกเรื่องวันเข้าพรรษา

การสอนลูกเรื่องวันเข้าพรรษา (Teaching Children about Buddhist Lent Day) หมายถึง การจัดกิจกรรมให้เด็กปฐมวัยมีความรู้เกี่ยวกับช่วงที่พระภิกษุสงฆ์ต้องอยู่ประจำ ณ วัดใดวัดหนึ่งระหว่างฤดูฝน เริ่มตั้งแต่วันแรม 1 ค่ำ เดือน 8 ของทุกปี ถ้าปีใดมีเดือน 8 สองหนก็เลื่อนมาเป็นวันแรม 1 ค่ำเดือนแปดหลัง

วันเข้าพรรษาเป็นวันสำคัญอีกวันหนึ่งในพระพุทธศาสนาที่พุทธศาสนิกชนหรือผู้ที่นับถือศาสนาพุทธต่างพร้อมใจกันปฏิบัติธรรมตามวัฒนธรรมและประเพณีสืบทอดกันมายาวนานตั้งแต่สมัยพุทธกาล ในสังคมชาวไทยซึ่งมีศาสนาพุทธเป็นศาสนาประจำชาติก็ได้กำหนดให้วันแรม 1 ค่ำเดือน 8 เป็นวันเข้าพรรษา จัดกิจกรรมหลายกิจกรรมในวันนี้ตามประเพณี ได้แก่ การหล่อเทียนจำพรรษาและนำถวายวัด การตักบาตร ฟังธรรม ภาวนา และรักษาศีล เว้นจากการทำชั่ว ทำความดี และทำจิตใจให้ผ่องใสเบิกบาน ทั้งนี้เพื่อบ่มเพาะและขัดกิเลสให้กาย วาจา ใจ ให้เจริญด้วยปัญญา กิจกรรมเหล่านี้ บ้าน ชุมชน วัด และโรงเรียนร่วมมือจัดขึ้น สถานศึกษาจะกำหนดไว้ในหลักสูตรและจัดกิจกรรมการเรียนรู้สำหรับเด็ก ส่วนทางราชการจะกำหนดวันนี้เป็นวันสำคัญทางพุทธศาสนาจึงหยุดทำการไว้ 1 วันเพื่อให้ชาวพุทธได้ไปร่วมบำเพ็ญบุญ ดังนั้น การจัดกิจกรรมการเรียนรู้สำหรับเด็กเรื่องวันเข้าพรรษา จึงเป็นกิจกรรมที่น่าสนใจ ส่งเสริมให้เด็กได้รู้จักและปฏิบัติตนเป็นผู้มีคุณธรรมจริยธรรม จิตใจดีงาม รักวัฒนธรรมและความเป็นไทยตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยอนุบาล-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่114

การสอนการอ่านออก-เขียนได้

วิธีการยอดนิยม (Popular approach) ของการสอนการอ่าน ตั้งอยู่บนพื้นฐาน การออกเสียงและสะกดคำศัพท์ (Phonics) ซึ่งตอกย้ำการสอนการจับคู่กัน (Correspondence) ระหว่างตัวอักษรกับเสียง การเรียนรู้การเชื่อมโยงนี้ เด็กจะสามารถรวมเสียงเป็นคำ อาทิ มอ / แอ / ว = แมว และ ปอ / ลอ / อา = ปลา

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยอนุบาล-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่113

การอ่านออก-เขียนได้

จุดมุ่งหมายหลักของอนุบาลศึกษา ก็เพื่อให้เด็กได้เรียนรู้การอ่าน ครูจะต้องสอน สนับสนุน และแนะแนวเด็ก ในการเรียนรู้ว่า อะไรเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเขาให้ประสบความสำเร็จในโรงเรียน และในเวลาต่อมาของชีวิต ครูสามารถจูงใจ (Motivate) ให้เด็กเรียนรู้การอ่าน ดังนี้

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยอนุบาล-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่112

การอ่านออก-เขียนได้

ต่อไปนี้ เป็นตัวอย่างของคำ (Terms) ที่ใช้กันทั่วไปในการอ่านออก-เขียนได้ของเด็กอนุบาล

  • ความรู้ระบบอักขระ (Alphabet knowledge) – ตัวอักษรมีชื่อและรูปร่าง ใช้แทนเสียงในภาษา ตัวอย่างเช่น เด็กรับรู้และสามารถระบุตัวอักษรในระบบอักขระ
  • อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยอนุบาล-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่111

การอ่านออก-เขียนได้

หลักสูตรอนุบาลศึกษา มิได้ครอบคลุมเพียงกิจกรรมที่สนับสนุนการเรียนรู้ของเด็กทั้งทางอารมณ์และสังคมเพื่อให้เป็นผู้มี “สมรรถนะ” (Competent) เท่านั้น แต่ยังรวมถึงประสบการณ์วิชาการต่างๆ อาทิ ในการอ่านออก-เขียนได้ (Literacy) คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา และศิลปะ

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยอนุบาล-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่110

การปฏิบัติตามวัยพัฒนาการ

ตัวอย่างจากมาตรฐานแกนร่วม (Common core standard) ของวิชาคณิตศาสตร์ระดับอนุบาลศึกษาได้แก่

  • การแทน (Representation) การบวกและลบเลข ด้วยวัตถุ นิ้วมือ ภาพในจินตนาการ (Mental image) ภาพวาด (Drawings) เสียง (อาทิ ตบมือ) สถานการณ์ที่แสดงออก (Acting-out situation) การอธิบายด้วยวาจา (Verbal explanation) การแสดงออกซึ่งคำพูด (Expression) และสมการ (Equations)
  • อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยอนุบาล-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่109

สภาพแวดล้อมทางสังคม

สำหรับเด็กที่ขี้อาย สภาพแวดล้อมทางสังคม อาจเอื้ออำนวยให้เขามีปฏิสัมพันธ์ที่จำเป็น แต่เด็กอาจมีความลำบากใจในการริเริ่มปฏิสัมพันธ์ ซึ่งครูต้องช่วยหาเพื่อนเล่น (Playmate) ให้เขา ในทางตรงกันข้าม ครูที่ไม่ทราบหรือไม่ใส่ใจ กิจกรรมในชั้นเรียนและปฏิสัมพันธ์ทางสังคม อาจส่งเสริม[ทางอ้อม] ให้เด็กแยกตัวออกไปอยู่ตามลำพัง (Isolation)

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยอนุบาล-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่108

สภาพแวดล้อมที่ท้าทาย

ในสภาพแวดล้อมทางกายภาพ ชั้นเรียนได้รับการจัดแจงให้ส่งเสริมปฏิสัมพันธ์และการเรียนรู้ โต๊ะเก้าอี้ และที่วางคอมพิวเตอร์ (Work-station) ถูกจัดให้เป็นกลุ่ม (Cluster) เพื่อง่ายต่อการทำงาน พื้นที่ทำงาน (Work area) ประกอบด้วยวัสดุการเรียนรู้ที่หลากหลายซึ่งส่งเสริมโครงงาน (Project) การทดลอง และกิจกรรมสร้างสรรค์เป็นกลุ่ม

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

สอนลูกเรื่องพายุ

การสอนลูกเรื่องพายุ

การสอนลูกเรื่องพายุ (Teaching children about Storm) หมายถึงการจัดกิจกรรมให้เด็กปฐมวัยมีความรู้เกี่ยวกับลมที่เกิดจากการเคลื่อนที่ของอากาศอย่างรวดเร็ว และรุนแรง อันเนื่องจากอากาศ 2 บริเวณมีความแตกต่างของอุณหภูมิอย่างมาก ทำให้อากาศร้อน ลอยตัวสูงขึ้น อากาศในแนวราบที่อุณหภูมิต่ำกว่าจึงเข้ามาแทนที่ ทำให้เกิดการหมุนของอากาศ ส่งผลให้เกิดพายุ หมายถึงภาวะผิดปกติของบรรยากาศ เป็นปรากฏการณ์อย่างใดอย่างหนึ่งซึ่งแสดง ถึงสภาวะของอากาศไม่ดี และมีลมแรงจัด ประเทศไทยมีภัยพิบัติที่เกิดจากลมพายุมาหลายครั้ง สร้างความเสียหายถึงชีวิตผู้คน สัตว์ พืช และทรัพย์สิน สิ่งก่อสร้างมากมาย การเกิดพายุครั้งใหญ่ๆ เช่น พายุเขตร้อน “แฮร์เรียต” (Harriet) ที่พัดผ่านอ่าวไทยเข้าฝั่งแหลมตะลุมพุก อำเภอปากพนัง จังหวัดนครศรีธรรมราช ระหว่างวันที่ 25 - 26 ตุลาคม พ.ศ. 2505 และพายุไต้ฝุ่น “เกย์” (Gay) ที่พัดผ่านอ่าวไทยเข้าสู่อำเภอปะทิว และอำเภอท่าแซะ จังหวัดชุมพร ในระหว่างวันที่ 31 ตุลาคม - 4 พฤศจิกายน พ.ศ. 2532 เป็นต้น ภัยธรรมชาติจากลมพายุสอดคล้องกับสาระการเรียนรู้เรื่องธรรมชาติรอบตัวที่พ่อแม่และครูจะ นำไปจัดกิจกรรมที่เหมาะสมสำหรับเด็กปฐมวัยต่อไป

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยอนุบาล-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่107

สภาพแวดล้อมที่ท้าทาย

โดยทั่วไป อายุเป็นเกณฑ์มาตรฐาน (Criterion) ที่กำหนดว่า เด็กควรจะเข้าโรงเรียนอนุบาลแล้วหรือยัง? แต่ในทางปฏิบัติมีความแตกต่างกัน ระหว่างกลุ่มเด็กอายุ 5 ขวบ ที่ยังมีพฤติกรรมของเด็กกลุ่มอายุ 4 ขวบ กับเด็กกลุ่มอายุ 5 ขวบที่พฤติกรรมของเด็กกลุ่มอายุ 6 ขวบ ก็เป็นสภาพที่ท้าทายความสามารถไม่น้อย

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยอนุบาล-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่106

สภาพแวดล้อมโรงเรียนอนุบาล

สภาพแวดล้อมการให้เกียรติ (Respectful environment) เป็นสภาวะที่ครูให้เกียรติเด็ก เพื่อนร่วมอาชีพ (Colleagues) และครอบครัว ในทางกลับกัน เด็กก็จะให้เกียรติผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง สภาวะทางจิตวิทยา (Psychological) นี้ เป็นสภาพแวดล้อมที่เป็นมิตร ซึ่งรวมทั้งทัศนคติ ความรู้สึก และค่านิยม (Value) ของโรงเรียนอนุบาลและชุมชน

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยอนุบาล-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่105

สภาพแวดล้อมโรงเรียนอนุบาล

สภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสภาพแวดล้อมทางสังคมของชั้นเรียนอนุบาลศึกษา มีอิทธิพลต่อพัฒนาการทางร่างกาย การรับรู้ ภาษา และสังคม-อารมณ์ของเด็ก ผลการวิจัยแสดงว่า ในชั้นเรียนที่รองรับสนับสนุนการเรียนรู้ของเด็ก อุบัติการณ์ของปัญหาพฤติกรรมได้ลดลง และอัตราความร่วมมือทางสังคมของเด็กกับเพื่อนฝูงเพิ่มขึ้น

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยอนุบาล-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่104

สนับสนุนวิธีการเรียนรู้ของเด็ก

มิติ (Dimension) สำคัญของการเรียนรู้คือ วิธีการเรียนรู้ของเด็ก อันได้แก่ ความอยากรู้อยากเห็น (Curiosity) ความคิดริเริ่ม (Initiative) ความเพียรพยายาม (Persistence) การใส่ใจ (Attention) การกำหนดด้วยตนเอง (Self-direct) ความสามารถในการแก้ปัญหา (Problem-solving) และความคิดสร้างสรรค์ (Creativity)

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

การสอนลูกเรื่องสึนามิ

การสอนลูกเรื่องสึนามิ

การสอนลูกเรื่องสึนามิ (Teaching children about Tsunami) หมายถึงการจัดกิจกรรมให้เด็กได้เรียนรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่เป็นกลุ่มคลื่นน้ำที่เกิดขึ้นจาก การย้ายที่ของปริมาตรน้ำก้อนใหญ่คือ มหาสมุทรหรือทะเลสาบขนาดใหญ่ที่เกิดจากแผ่นดินไหว การปะทุของภูเขาไฟ และการระเบิดใต้น้ำอื่น (รวมทั้งการจุดระเบิดวัตถุระเบิดนิวเคลียร์ใต้น้ำ) ดินถล่ม ธารน้ำแข็งไถล อุกกาบาตตก และการรบกวนอื่นๆไม่ว่าเหนือหรือใต้น้ำ สึนามิ มาจากภาษาญี่ปุ่น: 津波 tsunami แปลว่า "คลื่นที่ท่าเรือ" หรือ "คลื่นชายฝั่ง" นับตั้งแต่ประเทศไทย เกิดภัยธรณีพิบัติคลื่นยักษ์หรือสึนามิเป็นครั้งแรก สร้างความเสียหายแก่ผู้คนและทรัพย์สินหลายจังหวัดที่อยู่ริมฝั่งทะเลอันดามันได้แก่ ภูเก็ต พังงา กระบี่ ระนอง เมื่อวันที่ 26 มีนาคม 2547 สิ่งหนึ่งที่ประเทศเกิดความตระหนักรู้คือ ประชาชนคนไทย แทบไม่รู้จักว่าสึนามิคืออะไร เกิดขึ้นได้อย่างไร หรือเมื่อเกิดขึ้นเราจะปฏิบัติตนอย่างไรให้ปลอดภัยปัญหาดังกล่าวจึงได้รับการแก้ไข โดยการให้ความรู้แก่ประชาชนทั่วไปและกำหนดบทเรียนลงในหลักสูตรให้เด็กไทยเรียนฝึกปฏิบัติ การหนีภัยที่ถูกต้องและเรียนรู้ที่จะช่วยเหลือกันและกันเมื่ออยู่ในสถานการณ์เกิดคลื่นสึนามิ

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยอนุบาล-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่103

ประเด็นอนุบาลศึกษา

ยังมีอีก 2 ประเด็นที่เกี่ยวข้องกับอนุบาลศึกษา กล่าวคือ โปรแกรมครบรอบวงจร (Looping) และการสอบตกซ้ำชั้น (Retention) ประเด็นแรก เป็น โปรแกรมที่เกิดขึ้นเมื่อครูใช้เวลา 2 ปี หรือมากกว่านั้น อยู่กับเด็กกลุ่มเดียวกัน (Same group) ที่มีอายุเดียวกัน (Same age)

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยอนุบาล-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่102

โปรแกรมอนุบาลเปลี่ยนผ่าน

กลุ่มเด็กอายุผสม (Mixed-age or multi-age group) เป็นอีกวิธีการ (Approach) หนึ่งที่สนองตอบความจำเป็นของเด็กทั้งส่วนบุคคล (Individual) และส่วนรวม (Collective) ในกลุ่มดังกล่าว จะมีความหลากหลาย (Diversity) ในความสามารถ ช่วงอายุ (Span) ที่อยู่ด้วยกันอย่างน้อย 2 ปี และมีครูคนเดียวกัน คุณประโยชน์ของกลุ่มอายุผสม ได้แก่

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยอนุบาล-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่101

โปรแกรมอนุบาลเปลี่ยนผ่าน

โปรแกรม “อนุบาลเปลี่ยนผ่าน” (Transition Kindergarten) ได้รับการออกแบบเพื่อให้เด็กมีเวลาที่จำเป็นต่อการบรรลุจุดมุ่งหมายของการเข้าโรงเรียนอนุบาล เด็กกลุ่มนี้ซึ่งมีอายุรุ่นราวคราวเดียวกัน มักต้องการเวลา 2 ปีในการบรรลุความสำเร็จเท่ากับเด็กทั่วไป ที่ใช้เวลาเพียงปีเดียว

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยอนุบาล-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่100

โปรแกรมอนุบาลพัฒนาการ

โปรแกรมอนุบาลพัฒนาการ (Developmental kindergarten : DK) เป็นโปรแกรมก่อนวัยอนุบาล (Pre-kindergarten) สำหรับเด็กอนุบาลที่มีพัฒนาการหรือพฤติกรรมที่ล่าช้ากว่าปรกติ เป็นวิธีการ (Means) ที่ช่วยให้เด็กประสบความสำเร็จในโรงเรียน ต่อไปนี้เป็นเกณฑ์ (Criteria) ของการรับเด็กเข้าสู่โปรแกรมดังกล่าว

  • เด็กที่มีอายุถึงวัยอนุบาล (Kindergarten-eligible) จะได้รับการทดสอบคัดกรอง (Screen test) เพื่อแยกแยะว่า ใครที่มีความจำเป็นพิเศษสำหรับการเรียนรู้และปรับพฤติกรรม? ในบางรัฐ อาทิ แมสสาชูเซ็ทส์ (Massachusetts) บังคับให้เด็กทุกคนต้องผ่านการทดสอบคัดกรองก่อนเข้าโรงเรียน (Enrolment)
  • อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

สมาชิกที่ใช้งานอยู่ขณะนี้ คน