วัยก่อนเข้าเรียน-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่84

การวางแผนสำหรับการเล่น

ผู้ดูแลเด็กเล็กคือกุญแจสำคัญในการส่งเสริมการเล่นที่มีความหมาย กล่าวคือการเล่นเป็นพื้นฐานของการเรียนรู้ โดยผู้ดูแลจะเตรียมสภาพแวดล้อมสำหรับการเล่น ทัศนคติของผู้ดูแลจะช่วยกำหนดคุณภาพของเด็กเล็ก ผู้ดูแลพึงเข้าใจแนวความคิด (Concept) ของหลักสูตร และความคิด (Idea) ที่ต้องการให้เด็กเล็กเรียนรู้ผ่านการเล่น

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยก่อนเข้าเรียน-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่83

ใช้บล็อคสร้างทักษะคำนวณ

ต่อไปนี้ เป็นประเภทของบล็อค (Block) ที่ใช้กันมากในวัยก่อนเข้าเรียน และแนวความคิด (Concept) ทางคณิตศาสตร์ที่เด็กเล็กพัฒนาเมื่อใช้วัสดุเหล่านี้

  • บล็อคสถาปนิก (Architect) – แนวความคิดทางคณิตศาสตร์จะเป็น รูปแบบ (Pattern) การแยกแยะ (Sorting) เรขคณิต การวัดผล (Measurement) ความสัมพันธ์ของเทศะ (Spatial relationship) และการนับ ตัวอย่างเช่น เด็กเล็กจะสร้างนานาโครงสร้างด้วยวัสดุเหล่านี้ หรือเกมนักสืบ ซึ่งเด็กเล็กจะค้นหารูปทรง (Shape) ต่างๆ ในการสร้างสรรค์ของตน
  • อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

การให้ความรู้พาเด็กๆพ้นจากการล่วงละเมิดทางเพศได้-2

การให้ความรู้พาเด็กๆพ้นจากการล่วงละเมิดทางเพศได้

ในตอนที่ 1 ผู้เขียนได้กล่าวถึงงานวิจัยจาก Cochrane ซึ่งพบว่าการให้ความรู้แก่เด็กเกี่ยวกับการล่วงละเมิดทางเพศนั้น น่าจะสามารถป้องกันเด็กจากการถูกล่วงละเมิดทางเพศได้ในที่สุด อย่างไรก็ตาม เด็กเล็กๆอาจยังสื่อสารได้ไม่ดีเท่าทีควร และอาจไม่สามารถบอกหรือเล่าให้ผู้ปกครองฟังได้ว่าตนเองถูกล่วงละเมิดทางเพศหรือไม่ ดังนั้น ผู้ปกครองจึงควรเอาใจใส่และสังเกตบุตรหลานของตนเองด้วย จะได้ไม่สายเกินไปที่จะช่วยเหลือเด็กที่ถูกล่วงละเมิดทางเพศ

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

การให้ความรู้พาเด็กๆพ้นจากการล่วงละเมิดทางเพศได้-1

การให้ความรู้พาเด็กๆพ้นจากการล่วงละเมิดทางเพศได้

จากการสำรวจทั่วโลกพบว่า เด็กผู้หญิงอย่างน้อย 1 ใน 10 คน และเด็กผู้ชายอย่างน้อย 1 ใน 20 คน เคยถูกล่วงละเมิดทางเพศ (Sexual abuse) มาก่อน และเด็กที่ถูกกระทำดังกล่าวมีแนวโน้มที่จะเป็นโรคซึมเศร้า มีพฤติกรรมการรับประทานอาหารผิดปกติ และมีปัญหาติดยาเสพติดและเครื่องดื่มมึนเมาในเวลาต่อมาอีกด้วย

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยก่อนเข้าเรียน-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่82

การเล่นในโปรแกรมวัยก่อนเข้าเรียน

เฟรดริค เฟรอเบล (Friedrich Froebel) บิดาแห่งโรงเรียนอนุบาล (Father of Kindergarten) ได้แนะนำบล็อค (Block) เข้าสู่หลักสูตรเด็กปฐมวัย ด้วยการสร้าง “ของขวัญ” (Gift) เพื่ออำนวยความสะดวกให้เกิดความคิดสร้างสรรค์ในเด็กเล็ก และให้โอกาสเด็กเล็กในการสร้างรูปแบบทางเรขาคณิต (Geometric form) ดังนั้น ในการวางแผนประสบการณ์การเรียนรู้ ผู้ดูแลพึงพิจารณาความคิดต่อไปนี้

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยก่อนเข้าเรียน-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่81

การเล่นในโปรแกรมวัยก่อนเข้าเรียน

อย่างไรก็ตาม การเล่นมิใช่สิ่งที่จะอุบัติขึ้นทันทีทันใด (Spontaneous) ผู้ที่ดูแลเด็กเล็กต้องมีการส่งเสริมการเล่น ดังนี้

  • จัดให้มีโอกาสเล่นหลากหลาย โดยจัดแจงห้องต่างๆ ให้เป็นศูนย์การเรียนรู้ อาทิ ศูนย์บล็อค (Block center) ซึ่งประกอบด้วยบล็อคหลายประเภท อาทิ ตามน้ำหนักและตามขนาด ศูนย์บทบาทสมมุติ (Dramatic play) ซึ่งประกอบด้วยพร้อมเสื้ออาภรณ์ในการแสดง และศูนย์บ้าน (Home center) ซึ่งประกอบด้วยของเล่นเด็ก อาทิ ตุ๊กตา รถยนต์ และวีรชนในการ์ตูน (Action figure)
  • อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยก่อนเข้าเรียน-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่80

ศูนย์การเรียนรู้ในชั้นเรียน

การเล่นเป็น “หัวใจ” (Heart) ของโปรแกรมวัยก่อนเข้าเรียนมาแต่ดั้งเดิม (Traditional) แล้วดำเนินต่อมายังปัจจุบัน และคาดดว่าจะยังคงมีความสำคัญต่อไปในอนาคต เนื่องจากการเล่นในเด็กเล็กส่งผลให้เกิดการเรียนรู้จากการค้นพบ (Discovery learning)

ความคิด (Notion) ที่ว่า เด็กเล็กได้เรียนรู้และพัฒนาผ่านการเล่นนั้น ได้เริ่มต้นจาก เฟรดริค เฟรอเบล (Friedrich Froebel) ชาวเยอรมันผู้ให้กำเนิดโรงเรียนอนุบาล (Kindergarten) เป็นคนแรก หลังจากนั้นมา โปรแกรมเด็กเล็กส่วนใหญ่ได้ผนวกการเล่นเข้าไปในหลักสูตร จวบจนมาถึงปัจจุบัน

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยก่อนเข้าเรียน-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่79

ศูนย์การเรียนรู้ในชั้นเรียน

ศูนย์การเรียนรู้คณิตศาสตร์ – จัดให้มีแผ่นตัวเลขพลาสติก (Plastic number tile) บัตรคำนวณ กระดานปักหมุด(Pegboard) ศูนย์นี้ควรมีวัสดุถาวร (Concrete) จำนวนมาก เพื่อส่งเสริมประสบการณ์เชิงปฏิบัติการ (Hands-on) และควรมีหนังสือภาพ เกี่ยวกับการคำนวณ หรือเรื่องราวที่น่าอ่านเกี่ยวกับการคำนวณ

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยก่อนเข้าเรียน-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่78

ศูนย์การเรียนรู้ในชั้นเรียน

ศูนย์การเรียนรู้ในชั้นเรียนตามวิชาเรียน (Subject center)

  • ภาษา – ต้องเปลี่ยนหนังสือบ่อยๆ เพิ่มหนังสือใหม่ทุกๆ 2 ถึง 3 สัปดาห์ จุดประสงค์ก็คือ ให้เด็กคุ้นเคยกับหนังสือ 100 เล่ม นอกจากนี้ควรมีหนังสือเกี่ยวกับชีวิตประจำวัน (Genre) อาทิ หนังสือภาพ นิยาย (Fiction) และวิทยาศาสตร์ (Science)

แนวความคิด (Concept) ในเรื่องนี้ ก็คือ พูด (Verbalize) ฟัง และเข้าใจคำสั่ง (Direction); วิธีใช้หนังสือ; สี, ขนาด, รูปร่าง, และชื่อเรียก; ความรู้เกี่ยวกับการพิมพ์ (Print) และหนังสือ พัฒนาประมวลคำศัพท์ (Vocabulary); และการตระหนัก (Awareness) เรื่องการพิมพ์

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยก่อนเข้าเรียน-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่77

ศูนย์การเรียนรู้ในชั้นเรียน

ศูนย์การเรียนรู้บนพื้นฐานของหัวเรื่อง (Theme-based center) – เป็นการขยายหัวเรื่องจากเนื้อหาในชั้นเรียน อาทิ อวกาศ (Space) ไดโนเสาร์ (Dinosaur) มหาสุมทร (Ocean) เรื่องราวของฉัน (All about me) และครอบครัวของฉัน (My family)

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

สอนลูกเรื่องแอร์โฮสเตสสจ๊วต

สอนลูกเรื่องแอร์โฮสเตส - สจ๊วต

การสอนลูกเรื่องแอร์โฮสเตส - สจ๊วต (Teaching Children about Flight Attendants) หมายถึง การจัดกิจกรรมให้เด็กปฐมวัยได้เรียนรู้เกี่ยวกับผู้ที่มีอาชีพดูแลความปลอดภัยและอำนวยความสะดวกสบายแก่ผู้โดยสารบนอากาศยาน โดยมีหน้าที่ต่างๆ เช่น เสิร์ฟอาหาร สาธิตการใช้อุปกรณ์เพื่อความปลอดภัยบนเครื่องบิน แนะนำจัดหาที่นั่งให้ผู้โดยสาร ตรวจสอบการรัดเข็มขัดนิรภัยของผู้โดยสารก่อนเครื่องบินขึ้นและลง รับผิดชอบตรวจสอบถังออกซิเจนให้อยู่ครบถ้วนในที่ที่ติดตั้ง ดูแลรักษาความสะอาดของห้องน้ำและบริการอื่นๆ การรู้จักอาชีพแอร์โฮสเตสและสจ๊วตจะช่วยให้เราใช้บริการได้ถูกต้อง เด็กปฐมวัยควรรู้จักบุคคลที่ทำอาชีพนี้เพื่อให้เกิดความเข้าใจในลักษณะการทำงานซึ่งเป็นเรื่องพื้นฐานเรื่องการอยู่ร่วมกันในสังคมและอาชีพหนึ่งในสังคม

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยก่อนเข้าเรียน-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่76

ศูนย์การเรียนรู้ในชั้นเรียน

ศูนย์การเรียนรู้ในชั้นเรียน (Classroom learning center) แต่ละแห่งควรเป็นศูนย์การอ่านออก-เขียนได้ (Literacy) กล่าวคือควรมีวัสดุสำหรับพัฒนาการในด้านการเขียนและการอ่าน ศูนย์ดังกล่าวทำหน้าหลายอย่าง เพื่อให้ผู้ดูแลสามารถสนองตอบความต้องการที่หลากหลาย (Diverse) ของการเรียนรู้และความสนใจของเด็กเล็ก นอกจากนี้ ศูนย์การเรียนรู้ยัง . . .

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

สอนลูกเรื่องเชฟ

สอนลูกเรื่องเชฟ

การสอนลูกเรื่องเชฟ (Teaching Children about Chef) หมายถึง การจัดกิจกรรมให้เด็กปฐมวัยได้เรียนรู้เกี่ยวกับผู้ที่เป็นหัวหน้าในการทำอาหาร ["เชฟ" (Chef) มาจากคำในภาษาฝรั่งเศสว่า "chef de cuisine"] หรือ หมายถึงผู้ทำงานเกี่ยวกับการทำอาหารให้เป็นที่พอใจของลูกค้าโดยวางแผนการประกอบอาหาร คิดรายการอาหาร จัดหาหรือสั่งให้จัดหาเครื่องปรุงอาหาร เตรียมอาหารและประกอบอาหารในธุรกิจร้านอาหารส่วนตัว โรงแรม ภัตตาคาร สถานบริการอาหารทั่วไปและธุรกิจประกอบอาหารสำเร็จรูปส่งลูกค้า การสอนเรื่องเชฟสอดคล้องตามโครงสร้างของหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2546 ในสาระการเรียนรู้เรื่องบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยก่อนเข้าเรียน-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่75

ตารางกิจวัตรประจำวัน (2)

ตารางกิจวัตรประจำวันของโปรแกรมเต็มวัน ในช่วงเที่ยงและบ่ายของวัยก่อนเข้าเรียน มักประกอบด้วย

  • อาหารกลางวัน (Lunch) – อาหารกลางวัน ควรเป็นช่วงเวลาพักผ่อน ส่วนมื้ออาหาร (Meal) ควรบริการโดยมืออาชีพ ในวิถีครอบครัว (Family style) ที่มีเด็กเล็กรับประทานร่วมกัน เด็กควรจัดโต๊ะของตนเอง และประดับประดาแผ่นรองจาน (Place mat) และดอกไม้ที่เขาประดิษฐ์กันในศูนย์ศิลปะ (Art center) หรือโครงงานพิเศษ เด็กควรมีส่วนร่วมในการทำความสะอาด หลังมื้ออาหารและขนม อย่างไรก็ตาม ในหลายโปรแกรมของวัยก่อนเข้าเรียน เด็กเล็กไปรับประทานอาหารกลางวันที่โรงอาหาร (Cafeteria)
  • อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

สอนลูกเรื่องนักดนตรี

สอนลูกเรื่องนักดนตรี

การสอนลูกเรื่องนักดนตรี (Teaching Children about Musicians) หมายถึง การจัดกิจกรรมให้เด็กปฐมวัยได้เรียนรู้เกี่ยว กับผู้ที่มีความสามารถในการดนตรีจนยึดเอาวิชาดนตรีเป็นอาชีพ เพื่อให้ได้เงินมาเลี้ยงตนเองและครอบครัวได้รับค่าตอบ แทนเป็นค่าจ้างหรือเงินเดือนได้

ชนใดไม่มีดนตรีกาล ในสันดานเป็นคนชอบกลนัก

อีกใครฟังดนตรีไม่เห็นเพราะ เขานั้นเหมาะคิดขบถอัปลักษณ์

ฤาอุบายมุ่งร้ายฉมังนัก มโนหนักมืดมัวเหมือนราตรี

และดวงใจย่อมดำสกปรก ราวนรกชนเช่นกล่าวมานี้

ไม่ควรใครไว้ใจในโลกนี้ เจ้าจงฟังดนตรีเถิดชื่นใจ

พระราชนิพนธ์แปลในพระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัว (รัชกาลที่ 6) มาจากต้นฉบับของวิลเลียม เช็คเปียร์ นักกวีชาวอังกฤษได้กล่าวถึงความงดงามของดนตรี หากใครไม่ชอบดนตรีจะเป็นคนไม่ปกติ คนที่ฟังดนตรีไม่เพราะจะมีความคิดที่ไม่ดีงาม มีอุบาย เล่ห์เหลี่ยม จิตใจมืดมัวหรือใจดำเหมือนคนมาจากนรก ไม่น่าไว้วางใจ เราต้องฟังดนตรีจึงจะมีจิตใจงดงาม จากบทพระราชนิพนธ์นี้สะท้อนให้เห็นว่าดนตรีเป็นสิ่งที่สามารถจรรโลงจิตใจคนให้มีความสุข คนจึงเล่นดนตรีและถ่ายทอดการเล่นดนตรีสืบต่อกันมา ผู้เล่นดนตรีคือนักดนตรียังคงมีอยู่ในสังคม เป็นผู้ประกอบอาชีพเล่นเครื่องดนตรีเพื่อให้ผู้ฟังเกิดความสุขสบายใจ ประกอบการแสดงละครและการร้องเพลง ใช้บรรเลงฝึกสมาธิ ฝึกความมีระเบียบเรียบร้อยของหมู่คณะและอื่นๆ

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

สอนลูกเรื่องวันออกพรรษา

สอนลูกเรื่องวันออกพรรษา

การสอนลูกเรื่องวันออกพรรษา (Teaching Children about Buddhist Lent) หมายถึง การจัดกิจกรรมให้เด็กปฐมวัยได้เรียนรู้เกี่ยวกับวันสำคัญทางพุทธศาสนาที่พระภิกษุสงฆ์สิ้นสุดการเข้าจำพรรษาตลอดระยะเวลา 3 เดือน ตั้ง แต่วันแรม 1 ค่ำ เดือน 8 ที่ต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดทางพระวินัยที่ต้องประจำอยู่ที่ในวัดแห่งเดียว และมาออกจากพรรษาในวันขึ้น 15 ค่ำ เดือน 11 หลังจากวันนี้แล้วพระภิกษุสงฆ์จะไปจาริกค้างแรมที่อื่นก็ได้ ทั้งนี้ ศาสนาพุทธเป็นศาสนาประจำชาติไทยที่ชาวพุทธพึงปฏิบัติตนตามประเพณีวัฒนธรรมที่ดีงามในวันสำคัญๆทางศาสนาพุทธ ซึ่งจะมีวันออกพรรษาเป็นวันสำคัญวันหนึ่งในรอบปี จึงมีการจัดกิจกรรมตามประเพณีและวัฒนธรรม ได้แก่ การตักบาตรเทโว ฟังเทศน์ สวดมนต์ไหว้พระ ลากเรือพระ ทำบุญบั้งไฟพญานาค ทอดกฐิน เป็นต้น กิจกรรมดังกล่าวเป็นการสะท้อนถึงความเจริญของสังคมไทย เราจึงเห็นความสามัคคีของคนในชุมชนด้วยการมารวมกลุ่มกันทำกิจกรรมต่างๆ ด้วยความรู้สึกของการผูกพันที่ตั้งใจจะอุทิศตนให้กับสังคมหรือถิ่นที่อยู่อาศัย กลุ่มคนจะมาปฏิบัติกิจกรรมที่มีรูปแบบหรือเอกลักษณ์ความเป็นไทยที่สร้างขึ้นมาจากความคิด ความเชื่อ และค่านิยม เมื่อมาปฏิบัติกิจกรรมร่วมกันนั้น ความมีวัฒนธรรมได้แสดงออกด้วยการทำดีต่อกัน สร้าง สรรค์งานด้วยปัญญาด้วยการนำทรัพยากรในชุมชนมาก่อให้เกิดประโยชน์ต่อการดำเนินชีวิต และถ่ายทอดสิ่งเหล่านั้นให้แก่ลูกหลานที่เป็นสมาชิกของสังคมต่อไป ดังนั้นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัยเรื่องกิจกรรมออกพรรษา จึงเป็นที่คาดหวังว่าเด็กจะได้รับการถ่ายทอดวัฒนธรรมประเพณีอันดีงามเพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะให้เด็กเป็นคนดีมีคุณภาพของสังคมได้อย่างเหมาะสมเป็นอย่างยิ่ง

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยก่อนเข้าเรียน-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่74

หลักสูตรที่เหมาะสมตามวัย

ตารางกิจวัตรประจำวันของโปรแกรมเต็มวัน ในช่วงเช้า มักประกอบด้วย

  • กิจกรรมเปิด (Open activities) – เมื่อเด็กเล็กเดินเข้าชั้นเรียน ผู้ดูแลจะต้อนรับแต่ละคน ทำให้เด็กเล็กมีความรู้สึกว่าเป็นบุคคลสำคัญ เป็นการสร้างทัศนคติในเชิงบวกต่อสถานดูแลเด็กเล็ก และสร้างโอกาสให้เด็กเล็กได้ใช้ทักษะภาษา การต้อนรับเด็กเล็กแต่ละคน ก็เป็นโอกาสให้ผู้ดูแลตรวจสอบสถานะสุขภาพและอารมณ์ของเด็กด้วย
  • ตามปรกติ เด็กทุกคนมักมิได้มาถึงสถานดูแลเด็กเล็กในเวลาเดียวกัน ดังนั้น ต้องมีอะไรบางอย่างให้เด็กที่มาก่อนทำระหว่างรอคอยเพื่อนร่วมชั้น โดยให้เด็กมีอิสระในการเลือกกิจกรรมต่างๆ ซึ่งอาจเป็นกิจกรรมที่ไม่ส่งเสียงอึกทึก อาทิ การต่อภาพตัดต่อ (Puzzle) และกระดานปักหมุด (Peg board) การระบายสี การอ่านหนังสือ และการบันทึก [เหตุการณ์] รายวัน (Journal)
  • อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

สอนลูกเรื่องผู้สื่อข่าว

สอนลูกเรื่องผู้สื่อข่าว

การสอนลูกเรื่องผู้สื่อข่าว (Teaching Children about Reporters) หมายถึง การจัดกิจกรรมให้เด็กปฐมวัยได้เรียนรู้เกี่ยวกับผู้มีหน้าที่เสาะแสวงหาและรวบรวมข้อเท็จจริงจากแหล่งข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ด้วยเทคนิคและวิธีการต่างๆ เพื่อรายงานให้สาธารณชนได้รับทราบ

อาชีพผู้สื่อข่าวเป็นอีกอาชีพหนึ่งในสังคมที่สังคมยกย่องว่าเป็นอาชีพที่ทำคุณประโยชน์แก่สังคม เนื่องจากผู้สื่อข่าวทำหน้าที่ส่งข่าวสารให้คนในสังคมรู้ผ่านเครื่องมือสื่อข่าวหลากหลายรูปแบบและ เมื่อเด็กๆจะได้ยินหรืออ่านข่าวสาร ผู้ใหญ่อาจใช้โอกาสนี้แนะนำให้รู้จักผู้สื่อข่าว ผู้สื่อข่าวเป็นอาชีพหนึ่งที่ทำงานเลี้ยงชีพตนเองและครอบครัวด้วยการใช้ความรู้และเป็นคนดีที่สังคมยกย่องให้เกียรติ การจัดกิจกรรมสำหรับเด็กเรื่องอาชีพผู้สื่อข่าวจึงเป็นบทบาทและหน้าที่ของพ่อแม่และครู

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยก่อนเข้าเรียน-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่73

หลักสูตรที่เหมาะสมตามวัย

แม้ว่าหลักสูตรของแต่ละสถานดูแลเด็กเล็กจะแตกต่างกัน และได้รับอิทธิพลจากมาตรฐานแกนร่วม (Common Core Standards) ของรัฐ แต่ทุกโปรแกรมก็ครอบคลุมขอบเขตเนื้อหา (Content area) ที่จำเป็น อันได้แก่ (1) สังคมและอารมณ์ (2) ภาษาและการสื่อสาร (3) การเริ่มอ่านออก-เขียนได้ (Emergent literacy) (4) การคำนวณ (5) วิทยาศาสตร์ (6) สังคมศาสตร์ (7) ศิลปะประณีต [Fine art] (8) พัฒนาการทางร่างกาย และ (9) เทคโนโลยี

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ความสามารถด้านมิติสัมพันธ์

สความสามารถด้านมิติสัมพันธ์

ความสามารถด้านมิติสัมพันธ์ (Spatial Ability)หมายถึง ความสามารถในการรับรู้ตำแหน่งของสิ่งต่างๆเมื่อเทียบกับตำแหน่งหรือจุดอ้างอิงจุดใดจุดหนึ่ง เช่น หากใช้ตัวเด็กเป็นหลักสิ่งที่อยู่รอบตัวเด็กก็จะมีตำแหน่ง หน้า หลัง บน ล่าง ซ้าย ขวา คนที่มีความสามารถด้านมิติสัมพันธ์จะมีความสามารถในการมองเห็นความสัมพันธ์ของมิติต่างๆไม่ว่าจะเป็นพื้นที่ ที่ว่าง สถานที่และเวลา สามารถมองเห็นความเชื่อมโยงของสิ่งต่างๆ และสามารถวาดมโนภาพของความเชื่อมโยงให้เกิดขึ้นในใจ รวมทั้งถ่ายทอดออกมาให้ผู้อื่นรับรู้และเข้าใจได้

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

สมาชิกที่ใช้งานอยู่ขณะนี้ คน