วัยก่อนเข้าเรียน-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่78

ศูนย์การเรียนรู้ในชั้นเรียน

ศูนย์การเรียนรู้ในชั้นเรียนตามวิชาเรียน (Subject center)

  • ภาษา – ต้องเปลี่ยนหนังสือบ่อยๆ เพิ่มหนังสือใหม่ทุกๆ 2 ถึง 3 สัปดาห์ จุดประสงค์ก็คือ ให้เด็กคุ้นเคยกับหนังสือ 100 เล่ม นอกจากนี้ควรมีหนังสือเกี่ยวกับชีวิตประจำวัน (Genre) อาทิ หนังสือภาพ นิยาย (Fiction) และวิทยาศาสตร์ (Science)

แนวความคิด (Concept) ในเรื่องนี้ ก็คือ พูด (Verbalize) ฟัง และเข้าใจคำสั่ง (Direction); วิธีใช้หนังสือ; สี, ขนาด, รูปร่าง, และชื่อเรียก; ความรู้เกี่ยวกับการพิมพ์ (Print) และหนังสือ พัฒนาประมวลคำศัพท์ (Vocabulary); และการตระหนัก (Awareness) เรื่องการพิมพ์

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยก่อนเข้าเรียน-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่77

ศูนย์การเรียนรู้ในชั้นเรียน

ศูนย์การเรียนรู้บนพื้นฐานของหัวเรื่อง (Theme-based center) – เป็นการขยายหัวเรื่องจากเนื้อหาในชั้นเรียน อาทิ อวกาศ (Space) ไดโนเสาร์ (Dinosaur) มหาสุมทร (Ocean) เรื่องราวของฉัน (All about me) และครอบครัวของฉัน (My family)

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยก่อนเข้าเรียน-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่76

ศูนย์การเรียนรู้ในชั้นเรียน

ศูนย์การเรียนรู้ในชั้นเรียน (Classroom learning center) แต่ละแห่งควรเป็นศูนย์การอ่านออก-เขียนได้ (Literacy) กล่าวคือควรมีวัสดุสำหรับพัฒนาการในด้านการเขียนและการอ่าน ศูนย์ดังกล่าวทำหน้าหลายอย่าง เพื่อให้ผู้ดูแลสามารถสนองตอบความต้องการที่หลากหลาย (Diverse) ของการเรียนรู้และความสนใจของเด็กเล็ก นอกจากนี้ ศูนย์การเรียนรู้ยัง . . .

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยก่อนเข้าเรียน-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่75

ตารางกิจวัตรประจำวัน (2)

ตารางกิจวัตรประจำวันของโปรแกรมเต็มวัน ในช่วงเที่ยงและบ่ายของวัยก่อนเข้าเรียน มักประกอบด้วย

  • อาหารกลางวัน (Lunch) – อาหารกลางวัน ควรเป็นช่วงเวลาพักผ่อน ส่วนมื้ออาหาร (Meal) ควรบริการโดยมืออาชีพ ในวิถีครอบครัว (Family style) ที่มีเด็กเล็กรับประทานร่วมกัน เด็กควรจัดโต๊ะของตนเอง และประดับประดาแผ่นรองจาน (Place mat) และดอกไม้ที่เขาประดิษฐ์กันในศูนย์ศิลปะ (Art center) หรือโครงงานพิเศษ เด็กควรมีส่วนร่วมในการทำความสะอาด หลังมื้ออาหารและขนม อย่างไรก็ตาม ในหลายโปรแกรมของวัยก่อนเข้าเรียน เด็กเล็กไปรับประทานอาหารกลางวันที่โรงอาหาร (Cafeteria)
  • อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยก่อนเข้าเรียน-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่74

หลักสูตรที่เหมาะสมตามวัย

ตารางกิจวัตรประจำวันของโปรแกรมเต็มวัน ในช่วงเช้า มักประกอบด้วย

  • กิจกรรมเปิด (Open activities) – เมื่อเด็กเล็กเดินเข้าชั้นเรียน ผู้ดูแลจะต้อนรับแต่ละคน ทำให้เด็กเล็กมีความรู้สึกว่าเป็นบุคคลสำคัญ เป็นการสร้างทัศนคติในเชิงบวกต่อสถานดูแลเด็กเล็ก และสร้างโอกาสให้เด็กเล็กได้ใช้ทักษะภาษา การต้อนรับเด็กเล็กแต่ละคน ก็เป็นโอกาสให้ผู้ดูแลตรวจสอบสถานะสุขภาพและอารมณ์ของเด็กด้วย
  • ตามปรกติ เด็กทุกคนมักมิได้มาถึงสถานดูแลเด็กเล็กในเวลาเดียวกัน ดังนั้น ต้องมีอะไรบางอย่างให้เด็กที่มาก่อนทำระหว่างรอคอยเพื่อนร่วมชั้น โดยให้เด็กมีอิสระในการเลือกกิจกรรมต่างๆ ซึ่งอาจเป็นกิจกรรมที่ไม่ส่งเสียงอึกทึก อาทิ การต่อภาพตัดต่อ (Puzzle) และกระดานปักหมุด (Peg board) การระบายสี การอ่านหนังสือ และการบันทึก [เหตุการณ์] รายวัน (Journal)
  • อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยก่อนเข้าเรียน-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่73

หลักสูตรที่เหมาะสมตามวัย

แม้ว่าหลักสูตรของแต่ละสถานดูแลเด็กเล็กจะแตกต่างกัน และได้รับอิทธิพลจากมาตรฐานแกนร่วม (Common Core Standards) ของรัฐ แต่ทุกโปรแกรมก็ครอบคลุมขอบเขตเนื้อหา (Content area) ที่จำเป็น อันได้แก่ (1) สังคมและอารมณ์ (2) ภาษาและการสื่อสาร (3) การเริ่มอ่านออก-เขียนได้ (Emergent literacy) (4) การคำนวณ (5) วิทยาศาสตร์ (6) สังคมศาสตร์ (7) ศิลปะประณีต [Fine art] (8) พัฒนาการทางร่างกาย และ (9) เทคโนโลยี

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยก่อนเข้าเรียน-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่72

ปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนฝูง

ผู้ดูแลเด็กเล็กใช้วิธีการสังเกต ฟัง และตั้งคำถามปลายเปิด (Open-ended) ในการเรียนรู้เกี่ยวกับการคิดของเด็ก และท้าทายให้เขาลองไต่เต้าขึ้นไปอีกระดับหนึ่ง แล้วประเมินข้อมูลทั้งหมดที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับเด็กเล็ก และนี่คือจุดที่มาตรฐานเข้าเกี่ยวข้อง โดยเป็นแหล่งอ้างอิง (Reference) ที่วัดผลสัมฤทธิ์ (Accomplishment) ของเด็กและตั้งคำถามดังนี้

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยก่อนเข้าเรียน-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่71

ปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนฝูง

อย่างไรก็ตาม หากมิได้ใช้มาตรฐานให้เหมาะสมตามวัย พัฒนาการก็อาจเกิดปัญหาได้ ผู้ดูแลเด็กเล็ก จึงควรใช้มาตรฐานด้วยความรอบคอบ (Caution) นักการศึกษาปฐมวัย มีพันธสัญญาที่จะนำมาตรฐานไปลงมือปฏิบัติ ภายใต้กรอบการทำงานของหลักสูตร ที่เหมาะสมตามวัยของพัฒนาการ และการประเมินผลต้องระมัดระวัง เพื่อหลีกเลี่ยง ดังต่อไปนี้

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยก่อนเข้าเรียน-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่70

ปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนฝูง

ส่วนใหญ่ของรัฐในสหรัฐอเมริกา ได้พัฒนามาตรฐานการเรียนรู้ของวัยก่อนเข้าเรียน (Pre-school) โดยที่หลายรัฐก็อยู่ในระหว่างพัฒนามาตรฐานสำหรับทารกและวัยเตาะแตะ นักการศึกษาปฐมวัย ในแต่ละรัฐทำงาหนักเพื่อนิยามความคาดหวังที่เหมาะสมสำหรับเด็กแรกเกิดจนถึงวัย 5 ขวบ เพื่อสะท้อนถึง “ค่านิยม” (Value) และความโดดเด่น (Unique) ไม่ซ้ำแบบใครของแต่ละรัฐ

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยก่อนเข้าเรียน-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่69

ปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนฝูง

จุดประสงค์ของวัยก่อนเข้าเรียน (Pre-school) กำลังเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ สถานดูแลเด็กเล็ก (Child care) ได้กลายเป็นสถานที่เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียนอนุบาล สิ่งที่เคยสอนกันแต่ดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล กลายเป็นสิ่งที่สอนกันในสถานดูแลเด็กเล็ก ซึ่งมีหลักสูตรที่เน้นหนักทักษะทางวิชาการ (Academic) มากขึ้น

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยก่อนเข้าเรียน-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่68

ปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนฝูง

ผลการวิจัยเรื่องปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนฝูงที่มีต่อพัฒนาการด้านภาษา สามารถสรุปได้ดังต่อไปนี้

  • เพื่อนร่วมชั้นของเด็กเป็นทรัพยากรสำคัญสำหรับพัฒนาการด้านภาษาของเด็กเล็กทุกคน โดยเฉพาะเด็กที่ต้องเรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่ 2 และผู้ที่มีระดับความสามารถทางภาษาค่อนข้างต่ำ นักจิตวิทยา เล็ฟ ไวก๊อตสกี้ (Lev Vygotsky) เคยพูดไว้ว่า การสนับสนุน (Scaffold) เกิดขึ้นได้ดีที่สุดเมื่อเด็กมีปฏิสัมพันธ์กับ “ผู้อื่นที่มี ‘สมรรถนะ’ (Competency) เหนือกว่า” ซึ่งในกรณีนี้ หมายถึง เพื่อนร่วมชั้นที่มีทักษะภาษาที่ดีกว่า
  • อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยก่อนเข้าเรียน-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่67

เทคโนโลยี - เครื่องมือสนับสนุน

ผู้ดูแลเด็กเล็ก พึงบันทึกการเรียนรู้ โดยผ่าน . . .

  • เอกสารประจำวัน (Daily documentation) – ดำเนินการอย่างสม่ำเสมอในการถ่ายรูปดิจิตอลในชั้นเรียน ไม่ว่าจะเป็นภาพของเด็กในการสร้างสรรค์ (Construction) ผลงานศิลปะ (Artwork) หรือกิจกรรมการเล่น การแบ่งปัน (Share) ภาพในชั้นเรียนกับผู้อื่นได้ทันที ตลอดจนการทบทวนกิจกรรมและโครงงาน (Project) ในแต่ละสัปดาห์
  • จิตรกรรมฝาผนัง (Wall display) – แสดงภาพถ่ายดิจิตอลบนผนังในห้องโถง (Hallway) หรือชั้นเรียน ซึ่งจะเป็นการแสดงเอกสารของเหตุการณ์ต่างๆ และเป็นโอกาสให้เด็กได้ทบทวนบทเรียนใหม่ (Re-visit) โดยทั่วไปทักษะภาษาของเด็กเล็กจะได้รับการจุดประกาย (Spark) เมื่อได้เห็นภาพถ่าย หรืออาจให้เด็กเขียนเรื่องเล่า (Narrative) เกี่ยวกับรูปถ่ายของเหตุการณ์
  • อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยก่อนเข้าเรียน-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่66

เทคโนโลยี - เครื่องมือสนับสนุน

อุปกรณ์ส่วนใหญ่ใช้ง่าย (User-friendly) ต้องการคำสั่งเพียงเล็กน้อยก็สามารถทำงานได้เลย ดังนั้น ผู้ดูแลเด็กเล็กพึง . . .

  • ทำความคุ้นเคยกับทางเลือก (Option) ที่มีอยู่ และการทดสอบ [ทางเลือกดังกล่าว]
  • ทำให้แน่ใจว่า อุปกรณ์ง่ายต่อการใช้โดยเด็กเล็ก
อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยก่อนเข้าเรียน-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่65

พัฒนาการภาษาในวัยก่อนเข้าเรียน

เทคโนโลยี เป็นเครื่องมือที่น่าตื่นเต้นในการช่วยเด็กเล็กแสวงหา (Acquire) ทักษะการอ่านออก-เขียนได้ (Literacy) การใช้กล้องถ่ายรูป เครื่องพิมพ์ เครื่องถ่ายภาพ (Scanner) และซอฟต์แวร์ สามารถสร้างโอกาสอย่างไม่มีที่สิ้นสุด (Endless) ในการทำให้กิจกรรมอ่านออก-เขียนได้ กลายเป็นลักษณะเฉพาะส่วนบุคคล (Personalize) ได้

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยก่อนเข้าเรียน-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่64

พัฒนาการภาษาในวัยก่อนเข้าเรียน

ปัจจัยมากหลายที่ทรงอิทธิพลต่อความพร้อมของเด็กเล็กในการเข้าโรงเรียน มีตั้งแต่อิทธิพลจากพ่อแม่ พี่น้อง (Siblings) บ้าน และโรงเรียน นอกจากนี้ ความพร้อมยังขึ้นอยู่กับวัฒนธรรม ซึ่งรวมถึงวิถีชีวิต (Life style) ของกลุ่มชน ค่านิยมพื้นฐาน (Basic value) ความเชื่อถือ (Belief) ศาสนา ภาษา เสื้อผ้าอาภรณ์ อาหาร และแนวทางปฏิบัติ

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยก่อนเข้าเรียน-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่63

พัฒนาการภาษาในวัยก่อนเข้าเรียน

ลูอิส (Luis) เป็นเด็กชายอายุ 4 ขวบ ที่ทำงานหนักเพื่อแก้ปริศนาภาพตัดต่อ (Puzzle) เขาได้รับโจทย์ที่ค่อนข้างยากจากครู เขาหยิบชิ้นส่วนหนึ่ง แล้วจ้องไปที่ภาพ พยายามตัดสินใจว่า ชิ้นส่วนนั้น จะเหมาะสม (Fit) กับจุดไหน โดยลองหลายๆ วิธี แม้ว่าเขาได้ใช้เวลายาวนาน แต่ในที่สุด เขาก็ประสบความสำเร็จ จนได้รับคำชมเชยจากครู

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยก่อนเข้าเรียน-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่62

พัฒนาการภาษาในวัยก่อนเข้าเรียน

วิธีการของการเรียนรู้ (Approach to learning) เป็นแนวโน้ม (Inclination) การจัดการ (Disposition) และวิถี (Style) การเรียนรู้ที่จำเป็นต่อการมีปฏิสัมพันธ์ (Interact) อย่างมีประสิทธิผลกับสภาพแวดล้อมของการเรียนรู้ วิธีการของการเรียนรู้ ได้แก่ . . .

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยก่อนเข้าเรียน-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่61

พัฒนาการภาษาในวัยก่อนเข้าเรียน

ปัจจัยด้านการเรียนรู้ (Academic) ได้แก่ เด็กเล็ก . . .

  • มีความกระตือรือร้น (Enthusiasm) ที่จะเรียนรู้
  • แยกแยะ (Identify) และเรียกชื่อตัวอักษร (Letter) ของระบบอักขระ (Alphabet) ได้ถูกต้อง
  • สามารถเขียนชื่อต้นของตนเองได้
  • แยกแยะหมายเลข 1 ถึง 5 ได้
  • “อ่าน” และมีปฏิสัมพันธ์ (Interact) กับสิ่งตีพิมพ์อื่นๆ ได้
  • นับวัตถุได้ถูกต้อง
  • รับรู้รูปร่าง (Shape) และสีหลักได้
  • อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยก่อนเข้าเรียน-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่60

พัฒนาการภาษาในวัยก่อนเข้าเรียน

ปัจจัยด้านภูมิหลังประสบการณ์ (Experiential background) ได้แก่ เด็กเล็ก . . .

  • ได้รับการสนับสนุนให้เรียนรู้จากกิจกรรมหลากหลายทั้งที่บ้านและในชุมชน โดยที่มีส่วนร่วมด้วย
  • ได้รับความเชื่อมั่น (Confidence) จากประสบการณ์ในอดีตที่จะสำรวจความคิดใหม่ๆ และสภาพแวดล้อมใหม่ๆ
  • ได้รับการสนับสนุนและส่งเสริมจากสมาชิกในครอบครัวให้ลองทำสิ่งต่างๆ
  • อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

วัยก่อนเข้าเรียน-ดูแลอย่างไรไปสู่ความเป็นเลิศ-ตอนที่59

พัฒนาการภาษาในวัยก่อนเข้าเรียน

ความพร้อมที่จะเข้าโรงเรียน (School readiness) คือความพร้อมที่เด็กเล็กจะแสวงหาความรู้ (Knowledge) ทักษะ (Skill) และความสามารถ (Ability) ซึ่งเป็นหัวข้อหลักของการอภิปรายโปรแกรมวัยก่อนเข้าเรียนและอนุบาล นักวิชาชีพปฐมวัยกำลังสำรวจกันใหม่ ในเรื่องความพร้อม การแปรความ (Interpretation) และหลากหลายวิธีที่แนวความคิดนี้ ได้รับการนำไปประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติของการศึกษา

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

สมาชิกที่ใช้งานอยู่ขณะนี้ 1 คน
seksan2012