การใช้เทคโนโลยีและนวัตกรรม

การใช้เทคโนโลยีและนวัตกรรม

การใช้เทคโนโลยีและนวัตกรรมระดับเด็กปฐมวัย (Using Innovation and Technology for Young Children) เป็นสิ่งที่ครูและพ่อแม่พบเห็นได้อยู่ตลอดเวลาในปัจจุบัน ซึ่งเทคโนโลยีในที่นี้คือ อุปกรณ์และเครื่องมืออิเลคทรอนิคส์หรือดิจิตอลที่ใช้ส่งข้อมูลต่างๆอย่างเช่นโทรทัศน์ คอมพิวเตอร์ สมาร์ทโฟน แท็บเล็ต เครื่องเล่นเพลงและดีวีดี รวมอยู่ด้วย ทั้งนี้ เทคโนโลยีได้เข้ามามีบทบาทสำคัญทั้งในแง่ของการใช้ชีวิตและการศึกษาของเด็กเล็กเพิ่มมากขึ้นในปัจจุบัน ดังนั้น พ่อแม่และครูควรทำความเข้าใจเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีและนวัตกรรมให้เหมาะสมกับวัยเด็กเล็ก

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

สอนลูกเรื่องโทรศัพท์

สอนลูกเรื่องโทรศัพท์

การสอนลูกเรื่องโทรศัพท์ (Teaching Children about Telephone) หมายถึง การจัดกิจกรรมให้เด็กปฐมวัยได้เรียนรู้ เกี่ยวกับการส่งสัญญาณเสียงพูดจากเครื่องโทรศัพท์ติดตั้งที่บ้านหรือในอาคารและโทรศัพท์ไร้สาย ไปยังที่อีกแห่งหนึ่งที่อยู่ห่างไกลกัน โดยเครื่องโทรศัพท์มีสายตัวนำไฟฟ้าและอำนาจแม่เหล็กไฟฟ้าโยงติดต่อถึงกัน ทั้งนี้เนื่องจากการอยู่ร่วมกันในสังคมมีความจำเป็นที่ต้องติดต่อสื่อสารกัน เพื่อสร้างความสัมพันธ์โดยการถ่ายทอดความคิด ความรู้ ประสบการณ์ของตนเองไปยังคนอื่น และรับทราบความคิดความรู้จากคนอื่นเช่นกัน การสื่อสารของคนเราในสังคมมี 3 ลักษณะที่สำคัญ คือ

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ครูปฐมวัย-พันธุ์ใหม่มืออาชีพ-ตอนที่161

การรายงานผลการประเมินผล

ครูปฐมวัยพยายามเลือก (1) วิธีและ (2) เครื่องมือประเมินผลที่เหมาะสมกับพัฒนาการของเด็ก อันเป็นส่วนสำคัญของการประเมินผล จากนั้นความรับผิดชอบของครูปฐมวัยมืออาชีพ ก็คือการรายงานผลต่อครอบครัวของเด็ก และ (เมื่อเห็นสมควร) ต่อผู้ดูแลเด็กอื่นๆ ในเรื่องการเจริญเติบโต พัฒนาการ และผลสัมฤทธิ์ของเด็ก

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ครูปฐมวัย-พันธุ์ใหม่มืออาชีพ-ตอนที่160

การประเมินผลตามพัฒนาการเด็ก

ครูปฐมวัยประยุกต์ใช้กรอบการทำงาน (Framework) ในทางปฏิบัติตามพัฒนาการของเด็ก โดยพิจารณาภูมิหลัง (Background) ของข้อมูลในเรื่องหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย การประเมินผล และแนวทาง (Guideline) ของสมาคมเพื่อการศึกษาของเด็กเล็กแห่งชาติ (National Association for the Education of Young Children : NAEYC)

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ครูปฐมวัย-พันธุ์ใหม่มืออาชีพ-ตอนที่159

หลักการการประเมินผล

การประเมินผล (Assessment) ของครูปฐมวัยที่ได้ประสิทธิผลนั้น ต้องอาศัยหลักการ (Principle) ต่อไปนี้ เป็นแนวทาง ทั้งในระดับนโยบาย (Policy) และการปฏิบัติ (Practice) กล่าวคือ การประเมินผลควรจะ . . .

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ครูปฐมวัย-พันธุ์ใหม่มืออาชีพ-ตอนที่158

ประเมินผลสำคัญไฉน

การประเมินผล (Assessment) เด็กมีความสำคัญมากสำหรับครูปฐมวัย เพราะเกี่ยวข้องกับการตัดสินใจส่วนใหญ่ของครูปฐมวัยในเรื่องเด็กที่เขาสอนและดูแลอยู่ทุกวี่วัน ทั้งก่อน ระหว่าง และหลังการสอน การตัดสินใจบางเรื่องอาจมีผลกระทบน้อย และไม่มีผลที่ตามมา (Inconsequential) แต่บางเรื่องก็อาจมีผลกระทบมากต่อชีวิตของเด็ก

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ครูปฐมวัย-พันธุ์ใหม่มืออาชีพ-ตอนที่157

การประเมินผลเด็กนักรียน

ครูชั้นอนุบาล ไทร่อน โจนส์ (Tyron Jones) ต้องการให้แน่ใจว่า เด็กหญิง อะแมนด้า (Amanda) เรียนรู้เสียงเริ่มแรกที่เธอสอนในชั้นเรียน ใน 2 สัปดาห์ที่ผ่านมา ในขณะที่ครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มิ้นดี แมคอาเธ่อร์ ต้องการทราบว่า เด็กชาย ซีซ่าร์ (Cesar) ในชั้นเรียนของเธอ ได้เรียนรู้ศัพท์ที่ติดอยู่บนผนังในชั้นเรียนกี่คำ

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ครูปฐมวัย-พันธุ์ใหม่มืออาชีพ-ตอนที่156

มาตรฐานคุณภาพการศึกษาไทย

ในมิติของครูประถมฯ ปัจจัยในการประเมินคุณภาพที่พึงได้รับการพิจารณาได้แก่ . . .

  1. ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี หมายถึง ผู้เรียนที่มีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์ของกรมอนามัย และสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ของกรมพลศึกษา หรือสำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ (สสส.) รวมทั้งรู้จักดูแลตนเองให้มีความปลอดภัย และผู้เรียนที่มีสุนทรียภาพ มีความซาบซึ้ง รับรู้ในคุณค่าหรือมีอารมณ์ความรู้สึกในสิ่งดีงาม จากการฝึกฝนหรือซึมซับ โดยผ่านกิจกรรมการเรียนรู้ทั้งในและนอกหลักสูตร อาทิ กิจกรรมศิลปะ ดนตรี/นาฏศิลป์ หรือนันทนาการ
  2. อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

เด็กประสบความสำเร็จมากกว่าถ้าทำกิจกรรม-ตอนที่2

เด็กประสบความสำเร็จมากกว่าถ้าทำกิจกรรม

ในตอนที่ผ่านมา ผู้เขียนได้กล่าวถึงงานวิจัยชิ้นแรกที่ศึกษาความเชื่อมโยงของตารางกิจกรรมของเด็กๆ ที่มีต่อการทำงานของสมองระดับสูง (Executive function) ไปแล้ว ว่าเด็กที่ทำกิจกรรมที่มีตารางเวลาและโครงสร้างที่ไม่แน่นอน เช่น เล่น ท่องเที่ยว เป็นต้น จะมีการทำงานของสมองระดับสูงที่ดีกว่า ทำให้สามารถตั้งเป้าหมายในชีวิต และดำเนินการให้บรรลุตามเป้าหมายที่วางไว้ได้ดีกว่าเพื่อนๆ หลายท่านอาจยังสงสัยว่า Executive function นั้นคืออะไร และมีความสำคัญอย่างไรกับการใช้ชีวิตประจำวัน

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ปัญหาเด็กติดการ์ตูน

ปัญหาเด็กติดการ์ตูน

ปัญหาเด็กติดการ์ตูน (Children's Addiction to Cartoons) หมายถึง เด็กที่มีพฤติกรรมการแสดงออกทางความชื่นชอบในการ์ตูนมากเกินไป จนอาจส่งผลเสียทางด้านสุขภาพกายและสุขภาพจิต การ์ตูนส่วนใหญ่มักเป็นการ์ตูนที่ฉายบนหน้าจอโทรทัศน์ หากจะให้จับคู่ “เด็ก” กับ “การเมือง” อาจจะฟังดูขัดแย้ง แต่ถ้าหากเป็น “เด็ก” กับ “การ์ตูน” คำคู่นี้ดูสอด คล้องและแยกกันไม่ออกเลยทีเดียว ไม่ว่ากี่ยุคสมัยเปลี่ยนผ่าน การ์ตูนก็ยังคงเป็นสิ่งที่อยู่คู่กับเด็ก การ์ตูนในสมัยคุณปู่คุณย่าของพวกเราอาจยังไม่น่าจูงใจให้เด็กๆมีอาการติดงอมแงมได้ เพราะยังขาดสีสันและการเคลื่อนไหวที่เป็นธรรมชาติ (Natural motion) แต่หากพูดถึงการ์ตูนในยุคปัจจุบันแล้ว เทคโนโลยีการสร้างสรรค์ตัวการ์ตูนนั้นก้าวไกลไปมาก การออกแบบตัวการ์ตูน การโฆษณาผ่านสื่อต่างๆ ไปจนถึงตารางเวลาของการฉายผ่านรายการการ์ตูน ล้วนเป็นปัจจัยที่ทำให้เด็กสามารถติดตามได้ง่ายดายขึ้น

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

เด็กประสบความสำเร็จมากกว่าถ้าทำกิจกรรม-ตอนที่1

เด็กประสบความสำเร็จมากกว่าถ้าทำกิจกรรม

เมื่อไม่นานมานี้ ผลการศึกษาจาก University of Colorado Boulder แสดงให้เห็นว่า เด็กที่ใช้เวลาไปกับกิจกรรมที่ไม่มีระเบียบเวลาบังคับ เช่น เล่นนอกบ้าน ไปเที่ยวที่สวนสัตว์ และอ่านหนังสือเพื่อพักผ่อนหย่อนใจนั้น มีแนวโน้มจะสามารถตั้งเป้าหมายในชีวิต และดำเนินการให้ประสบความสำเร็จตามเป้าหมายที่วางไว้ด้วยตนเองได้ดีกว่า

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ภัยจากสัตว์และแมลงรบกวนภายในบ้าน

ภัยจากสัตว์และแมลงรบกวนภายในบ้าน

ปัญหาสัตว์และแมลงรบกวนภายในบ้าน (Threats from Household Pests) หมายถึง การที่สิ่งมีชีวิตที่ไม่ใช่มนุษย์ซึ่งเข้ามาอยู่อาศัยอยู่ในบ้านหรือบริเวณรอบๆตัวบ้าน สิ่งมีชีวิตเหล่านี้มักสร้างความรำคาญใจให้แก่ผู้อยู่อาศัยภายในบ้าน สร้างความสกปรก หรือสร้างความเดือดร้อนให้แก่เด็กเล็กภายในบ้าน อาจรวมถึงมาทำลายทรัพย์สินภายในบ้าน เช่น กัดแทะกระดาษ กล่อง ข้าวของจนเสียหาย ทำให้ฟูกนอนขึ้นรา รวมถึงเป็นพาหะนำโรคร้าย (Disease vector) มาสู่ลูกในรูปแบบที่พ่อแม่คาดไม่ถึง สิ่งมีชีวิตเหล่านี้อาจมีขนาดเล็กจนต้องส่องดูด้วยแว่นขยาย หรือมีขนาดใหญ่เสียจนสร้างความหวาด ระแวง หรืออาจเป็นสัตว์ที่มีพิษ (venomous pests) ซึ่งรบกวนจนถึงคุกคามชีวิตของเด็กและผู้อยู่อาศัยภายในบ้าน เช่น ยุง มด ปลวก หนู นก เห็บ เหา ตะขาบ หรือสุนัขจรจัด เป็นต้น

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

การจัดค่ายนันทนาการสำหรับเด็กปฐมวัย

การจัดค่ายนันทนาการสำหรับเด็กปฐมวัย

การจัดค่ายนันทนาการสำหรับเด็กปฐมวัย (Recreation Camping for Young Children)หมายถึง การจัดค่ายแบบค้างแรมสำหรับเด็กก่อนถึงวัยเรียน โดยเน้นการจัดค่ายนอกสถานที่เป็นส่วนใหญ่ ภายใต้การดูแลของพ่อแม่ผู้ปกครองหรือคุณครู ซึ่งกิจกรรมของค่ายนันทนาการช่วยเปิดโอกาสให้เด็กที่อาศัยอยู่ในเมืองได้ออกมาสัมผัสกับบรรยากาศของธรรมชาติ โดยการจัดค่ายนันทนาการสำหรับเด็กอาจจัดในพื้นที่กลางแจ้งหรือบริเวณใกล้แหล่งธรรมชาติ เพื่อให้เด็กได้เรียนรู้สิ่งต่างๆพร้อมกับใกล้ชิดธรรมชาติไปในเวลาเดียวกัน นอกจากนี้ การจัดค่ายนันทนาการมักรวบรวมกิจกรรมที่หลากหลายเพื่อเสริม สร้างและพัฒนาทักษะต่างๆให้กับเด็กๆ อาทิ การพายเรือ การปีนเขา การเดินป่า หรือการว่ายน้ำ เป็นต้น

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ครูปฐมวัย-พันธุ์ใหม่มืออาชีพ-ตอนที่155

มาตรฐานคุณภาพการศึกษาไทย

สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) มีแนวคิดและหลักการในการประเมินคุณภาพภายนอกตามเจตนารมณ์ของพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ โดยมุ่งเน้นคุณภาพของผู้เรียนเป็นหลัก เพื่อให้ความมั่นใจว่าผู้เรียนจะได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพใกล้เคียงกัน ไม่ว่าจะอยู่ในท้องถิ่นใดก็ตาม โดยมีระบบการประกันคุณภาพเป็นเครื่องมือในการส่งเสริมและสนับสนุนให้มีการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่องและยั่งยืน

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ครูปฐมวัย-พันธุ์ใหม่มืออาชีพ-ตอนที่154

มาตรฐานคุณภพการศึกษาไทย

สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) (Office for National Education Standard and Quality Assessment : ONESQA) เป็นองค์การมหาชนที่ทำหน้าที่ประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษาทุกแห่ง ทุกระดับการศึกษา (ขั้นพื้นฐาน อาชีวศึกษา และอุดมศึกษา) ตั้งขึ้นโดยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 หมวดที่ 6

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ครูปฐมวัย-พันธุ์ใหม่มืออาชีพ-ตอนที่153

มาตรฐานและการพัฒนาวิชาชีพ

มาตรฐานแกนร่วม (Common Core Standards : CCS) ได้รับการออกแบบ เพื่อเตรียมความพร้อมของเด็กทุกคนสำหรับศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยหรือออกไปประกอบสัมมาอาชีพ ในระดับปฐมวัย เนื้อหาและทักษะจะมุ่งเน้นศิลปการใช้ภาษา (Language arts) และคณิตศาสตร์ ที่จำเป็นต่อการทำให้แน่ใจว่า เด็กจะประสบความสำเร็จ

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

สอนลูกเรื่องวันแม่

สอนลูกเรื่องวันแม่

การสอนลูกเรื่องวันแม่ (Teaching Children about Mother's Day) หมายถึง การจัดกิจกรรมให้เด็กปฐมวัยได้เรียนรู้ เกี่ยวกับวันแม่แห่งชาติซึ่งรัฐบาลไทยกำหนดให้เป็นสำคัญวันหนึ่งในรอบปฏิทินประจำปี คือวันที่ 12 สิงหาคมตรงกับวันเฉลิมพระชนมพรรษาของสมเด็จพระนางเจ้าสิริกิติ์ พระบรมราชินีนาถ ด้วยมุ่งหมายให้ลูกได้ตระหนักถึงความสำคัญของแม่ผู้ให้กำ เนิดและแสดงความกตัญญูกตเวทีต่อแม่ ดอกไม้ที่ใช้เป็นสัญลักษณ์วันแม่คือดอกมะลิ ที่มีกลีบดอกสีขาว กลิ่นหอม และออกทั้งปี เหมือนความรักของแม่ที่มีความบริสุทธิ์และยั่งยืน

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ครูปฐมวัย-พันธุ์ใหม่มืออาชีพ-ตอนที่152

ชั้นเรียนคละสองภาษา

ไม่ว่าจะเป็นชั้นเรียนในสหรัฐอเมริกาหรือในประเทศไทย นับวันครูปฐมวัย จะเผชิญกับสถานการณ์ที่เด็กจะเรียนภาษาอังกฤษเป็นหนึ่งในสองภาษา (Bilingualism) หนทางหนึ่งในการประยุกต์ใช้มาตรฐานแกนร่วม (Common Core Standards : CCS) ก็คือ การจัดให้มีสภาพแวดล้อมที่ทั้งกระตุ้น และรองรับชั้นเรียนคละ (Inclusive) ดังกล่าว

สำหรับเด็กทุกคน ไม่ว่าจะที่เรียนภาษาใด ควรรู้สึกว่า ได้รับการต้อนรับ สะดวกสบาย และปลอดภัย ครูปฐมวัยพึงปฏิบัติดังนี้

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ครูปฐมวัย-พันธุ์ใหม่มืออาชีพ-ตอนที่151

ข้อถกเถียงในเรื่องมาตรฐาน

บางคนโต้แย้งว่า มาตรฐาน (Standard) กำหนดโครงสร้างที่ตายตัวเกินไป สำหรับครูปฐมวัย ผู้ซึ่งมีอิสรภาพมาแต่ดั้งเดิม ในการพัฒนาหลักสูตรและกิจกรรมในชั้นเรียนของตนเอง ครูปฐมวัยที่มีประสิทธิผลมักสอนสิ่งที่คิดว่าสำคัญ และดีที่สุดสำหรับเด็ก ดังนั้น ครูทุกคนจะเน้นว่า “เขาสอนเด็ก มิใช่สอนมาตรฐาน”

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ครูปฐมวัย-พันธุ์ใหม่มืออาชีพ-ตอนที่150

ข้อถกเถียงในเรื่องมาตรฐาน

ผู้วิพากษ์วิจารณ์ (Critics) การศึกษาบนพื้นฐานของมาตรฐาน (Standard-based) โต้แย้งว่า มาตรฐานมุ่งเน้นความสำเร็จทางวิชาการ (Academic) มากเกินไป ในส่วนอื่นๆ ของหลักสูตร (อาทิ พัฒนาการทางสังคมและอารมณ์) มักถูกละเลยไป ครูปฐมวัยที่มีคุณภาพสูง ควรสอนเด็กในองค์รวม (Whole child) ซึ่งรวมถึงพัฒนการทางด้านอื่นๆ ด้วย

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

สมาชิกที่ใช้งานอยู่ขณะนี้ คน