ครูปฐมวัย-พันธุ์ใหม่มืออาชีพ-ตอนที่57

เด็กถูกทารุณกรรมและละเลย

ครูปฐมวัยพึงสังเกตข้อบ่งชี้ทางอารมณ์ (Emotional indicators) ดังต่อไปนี้

การจัดการในชั้นเรียนระดับปฐมวัย

การจัดการชั้นเรียน (Classroom management) หมายถึง การจัดระบบการใช้งานในชั้นเรียนทั้งหมด ที่เกี่ยวข้องกับการกำ หนดกฎ กติกาของห้อง การปฐมนิเทศเพื่อทำความเข้าใจแก่เด็ก การกำหนดขนาดของครุภัณฑ์ สื่อเครื่องเล่น และสิ่งอำนวยความสะดวกตามขนาด ปริมาณและคุณลักษณะที่สอดคล้องกับการใช้งาน และที่สำคัญที่สุดคือ การบริหารพื้นที่ของครู เพื่อ ให้การใช้งานของเด็กกลุ่มใหญ่หรือกลุ่มเล็กเป็นไปอย่างมีคุณภาพ

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ครูปฐมวัย-พันธุ์ใหม่มืออาชีพ-ตอนที่56

เด็กถูกละเลย

ในเรื่องเด็กถูกละเลย ครูปฐมวัยพึงสังเกตข้อบ่งชี้ทางกายภาพ (Physical indicators) ดังต่อไปนี้

  • ความจำเป็นขั้นพื้นฐาน (อาทิ อาหาร ที่อยู่อาศัย และเครี่องนุ่งห่ม) ไม่ได้รับการตอบสนอง
  • ไม่เจริญเติบโต (Thrive) ไปตามเกณฑ์ (อาทิ น้ำหนักน้อย และตัวเล็กกว่าเด็กอื่นในวัยเดียวกัน)
  • หิวโหยอย่างต่อเนื่อง (Persistent)
  • ไม่ถูกสุขลักษณะ (Hygiene)
  • อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ครูปฐมวัย-พันธุ์ใหม่มืออาชีพ-ตอนที่55

เด็กถูกทารุณกรรมทางเพศ

ครูปฐมวัยพึงสังเกตข้อบ่งชี้ทางพฤติกรรม (Behavioral indicators) ดังต่อไปนี้

  • ไม่ยอมเปลี่ยนเสื้อผ้าเป็นชุดพละ หรือมีส่วนร่วมกิจกรรมในพลศึกษา
  • พฤติกรรมทางเพศ ที่ไม่เหมาะสมกับวัยเด็ก
  • แสดงออกทางเพศต่อเด็กที่เล็กกว่า
  • ไม่มีความสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อนร่วมชั้นเรียน
  • อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ครูปฐมวัย-พันธุ์ใหม่มืออาชีพ-ตอนที่54

เด็กถูกทารุณกรรมและละเลย

ครูปฐมวัยพึงสังเกตข้อบ่งชี้ทางร่างกาย (Physical indicators) ดังต่อไปนี้

  • รอยฟกช้ำดำเขียว (Bruise) และรอยถูกเฆี่ยนตี (Welt) ที่อธิบายไม่ได้
    • ตามลำตัว (Torso) แผ่นหลัง ก้น (Buttock) ขาอ่อน (Thigh) หรือใบหน้า
    • ร่องรอยของวัตถุที่ใช้ในการทำร้ายร่างกาย (อาทิ เข็มขัด และสายไฟฟ้า)
    • ปรากฏอย่างสม่ำเสมอ หลังจากเรียน วันหยุด หรือสุดสัปดาห์
  • อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

DIY-ฝึกลูกเป็นนักประดิษฐ์-ตอนที่3

ฝึกลูกเป็นนักประดิษฐ์

งานประดิษฐ์เป็นกิจกรรมหนึ่งที่กระตุ้นให้เด็กต้องทำด้วยตัวเองและนับว่าเป็น DIY รูปแบบหนึ่งซึ่งเด็กเล็กจะสามารถทำได้ เมื่อได้ลงมือทำด้วยตัวเองแล้ว เด็กๆก็จะพัฒนาทักษะหลายด้านได้ ทั้งทางร่างกายและจิตใจ ดังที่ผู้เขียนได้กล่าวไว้แล้วในตอนที่ผ่านมา และผลดีที่เด็กได้รับจากงานประดิษฐ์นั้นจะเพิ่มมากขึ้นเมื่อผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์งานประดิษฐ์ด้วย เพราะจะได้กระชับความสัมพันธ์ภายในครอบครัวให้ดียิ่งขึ้น อย่างไรก็ตาม การสร้างสรรค์สิ่งประดิษฐ์กับเด็ก ซึ่งต้องใช้ความใจเย็นนั้น มีข้อที่พ่อแม่ ผู้ปกครองพึงระมัดระวังดังนี้

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

DIY-ฝึกลูกเป็นนักประดิษฐ์-ตอนที่2

ฝึกลูกเป็นนักประดิษฐ์

Do-it-yourself ที่เรียกสั้นๆ ว่า DIY หรืองานประดิษฐ์นั้น มีประโยชน์มากสำหรับเด็ก ดังที่กล่าวไว้แล้ว 2 ประการในตอนที่ 1 ในตอนที่ 2 นี้ ผู้เขียนจะบรรยายต่อไปถึงประโยชน์อีกหลายประการของการที่เด็กๆ ได้สร้างสรรค์งานประดิษฐ์

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ครูปฐมวัย-พันธุ์ใหม่มืออาชีพ-ตอนที่53

เด็กถูกทารุณกรรมและละเลย

เรามักเชื่อว่า พ่อแม่จะต้องรักลูกเสมอ และรับผิดชอบต่อการเลี้ยงดูลูก เรามักจินตนาการสภาวะในครอบครัวที่เต็มไปด้วยความอบอุ่น ความสุข และสันติ แต่น่าเสียดายที่ข้อสมมุติฐานนี้ไม่เป็นจริงเสมอไปสำหรับเด็ก พ่อแม่ของเขา และสังคม เพราะมีเด็กถูกทารุณ (Abuse) และละเลย (Neglect) เป็นจำนวนมาก และทวีจำนวนขึ้นทุกวัน

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

DIY-ฝึกลูกเป็นนักประดิษฐ์-ตอนที่1

ฝึกลูกเป็นนักประดิษฐ์

ในโลกยุคดิจิตอลทุกวันนี้ เด็กๆ มีโอกาสมากมายที่จะได้บริหารกล้ามเนื้อมือและนิ้ว แต่ส่วนใหญ่เป็นการเล่นวิดีโอเกมซึ่งไม่ได้เปิดโอกาสให้เด็กๆ สร้างสรรค์เท่าไรนัก พ่อแม่ยุคใหม่ลองถามตัวเองสักนิดว่า ลูกได้นั่งวาดรูป ระบายสี หรือทำกิจกรรมสร้างสรรค์ครั้งล่าสุดเมื่อไร

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ครูปฐมวัย-พันธุ์ใหม่มืออาชีพ-ตอนที่52

การรังแกทางออนไลน์

ต่อไปนี้เป็นตัวอย่างของการรังแกทางออนไลน์ (Cyber bullying) ที่พบเห็นในสหรัฐอเมริกา แม้ในระดับเด็กปฐมวัย

  • ส่งอีเมลไปบอกเพื่อนว่า เพื่อนเป็นคนอ้วน โง่ และน่าเกลียด
  • ส่งภาพถ่ายเต็มหน้า [ที่ไม่น่าดู] ของเพื่อนไปประจานในเฟซบุ๊ก (Facebook)
  • ปิดประกาศ (Post) ข้อความที่สร้างความเสื่อมเสีย (Derogatory)ให้ผู้อื่น
  • ส่งข้อความไปล้อเลียนเพื่อนให้ได้อับอาย
  • อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ครูปฐมวัย-พันธุ์ใหม่มืออาชีพ-ตอนที่51

พิทักษ์เด็กจากความรุนแรง

ครูปฐมวัยอาจช่วยป้องกัน หรือลดการรังแกในชั้นเรียน ได้ดังนี้

  • พูดคุยกับเด็กทีละคน และเป็นกลุ่ม เมื่อสังเกตเห็นพฤติกรรมที่ส่อให้เห็นความเจ็บปวด ตัวอย่างเช่น “เธอคิดว่า เขาจะรู้สึกอย่างไร เมื่อเธอผลักเขาออกนอกเส้นทาง?”
  • ต้องตื่นตัวเสมอ ในการสังเกตสัญญาณของพฤติกรรมรังแกในชั้นเรียน แล้วเข้าแทรกแซงทันที
  • สอนพฤติกรรมการช่วยเหลือและให้ความร่วมมือ ความสุภาพอ่อนน้อม และการให้เกียรติ (Respect) สิ่งที่เด็กกระทำมักเลียนแบบ (Model) จากพฤติกรรมของผู้อื่น ดังนั้นครูปฐมวัย จึงควรยกตัวอย่างของพฤติกรรมที่ดีและเหมาะสมให้เด็กเห็นในชั้นเรียน
  • อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

นิทาน-หนูจี๊ดเจ้าปัญญากับเจ้าป่าจอมขี้เกียจ

สวัสดีจ้ะพ่อแม่ที่แสนดีและลูก ๆ ที่แสนน่ารักทุกคน

วันนี้ลุงตุ๊บปองจะมาเล่านิทานอาเซียนสนุกๆ เรื่องหนึ่งให้อ่าน เรื่องนี้เป็นนิทานพื้นบ้านประเทศบรูไน ลุงตุ๊บปองตั้งชื่อเรื่องว่า หนูจี๊ดเจ้าปัญญากับเจ้าป่าจอมขี้เกียจสนุกแค่ไหนลองอ่านดูนะจ๊ะ

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ครูปฐมวัย-พันธุ์ใหม่มืออาชีพ-ตอนที่50

พิทักษ์เด็กจากความรุนแรง

ครูปฐมวัยอาจช่วยป้องกัน หรือลดความรุนแรง (Violence) ในชีวิตเด็ก ได้ดังนี้

  • แสดงรูปภาพให้เด็กเห็น แล้วให้เด็กแยกแยะอารมณ์ต่างๆ อภิปรายการสนองตอบที่เหมาะสมต่ออารมณ์ในรูปภาพ
  • ให้เด็กนักเรียน “เล่นบท” วิธีการสนองตอบที่เหมาะสมต่ออารมณ์
  • พูดคุยกับเด็กถึงพฤติกรรมของเขา และผลที่ตามมา (Consequence) ตามหลักเหตุและผล (Logic)
  • ให้เด็กมีโอกาสเกี่ยวข้องกับความคิดเห็นที่ไม่ตรงกัน แล้วแยกเด็กออกมาสอบถามความรู้สึกที่เป็นสาเหตุของความขัดแย้ง จากนั้นให้เด็กลองคิดว่า ถ้าเขามีโอกาสใหม่ เขาจะกระทำแตกต่างไปอย่างไร?
  • อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ครูปฐมวัย-พันธุ์ใหม่มืออาชีพ-ตอนที่49

พิทักษ์เด็กจากความรุนแรง

ทุกๆ วัน มักมีรายงานข่าว ที่เต็มไปด้วยเรื่องราวของเด็กๆ ที่ถูกทารุณกรรม (Abuse) ละทิ้ง (Abandon) เพิกเฉย (Neglect) รังแก (Bully) และปฏิบัติเหมือนมิใช่มนุษย์ (Inhumane) ด้วยซ้ำ เด็กจะมีโอกาสเห็นพฤติกรรมที่ไม่พึงปรารถนา จากโทรทัศน์ เกมวีดิทัศน์ และความรุนแรงภายในบ้าน (Domestic violence)

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ครูปฐมวัย-พันธุ์ใหม่มืออาชีพ-ตอนที่48

การสอนในชั้นเรียนคละ

นอกจากนี้ ครูปฐมวัยยังต้องมีการจัดระเบียบในชั้นเรียนคละ (Inclusive classroom) ดังต่อไปนี้

  • รวมกลุ่ม (Grouping) - ชั้นเรียนคละ อาจรวมกลุ่มเด็กที่มีความสนใจคล้ายกัน (Homogenous) หรือแตกต่างกัน (Heterogeneous) ขึ้นอยู่กับกิจกรรม ครูปฐมวัยต้องแสดงความคาดหวังอย่างเด่นชัด ทางพฤติกรรมและวิชาการจากนักเรียนแต่ละคน ขึ้นอยู่กับความต้องการของเด็ก
  • จัดแจงทางกายภาพ (Physical arrangement) - ในชั้นเรียนเด็กปฐมวัย การจัดกลุ่มโต๊ะ 4 ตัว [เข้าหากัน] เป็นโอกาสให้นักเรียนที่บกพร่อง [ทางร่างกายหรือจิตใจ] ถูกจัดอยู่ในกลุ่มด้วย ครูปฐมวัยสามารถเดินจากกลุ่มเด็กคนหนึ่งไปยังอีกกลุ่มหนึ่งได้ง่ายดาย นอกจากนี้ กระบวนการสังคม (Socialization) ความร่วมมือ และการทำงานเป็นกลุ่ม จะอยู่ในสถานะที่เหมาะสมที่สุด (Optimal)
  • อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

สุขภาพและความปลอดภัยในเด็กปฐมวัย

สุขภาพและความปลอดภัยในเด็กปฐมวัย (Health and Safety for Early Childhood Children) มีความสำคัญต่อการเติบโตและพัฒนาของเด็กเป็นอย่างยิ่ง ครูและผู้ปกครองจึงต้องให้ความสำคัญต่อการดูแลสุขภาพอนามัย รวมถึงเฝ้าระวังความปลอดภัยในชีวิตของเด็ก เพื่อขจัดเงื่อนไขที่อาจเป็นอุปสรรคต่อการเติบโตและพัฒนาเด็กตั้งแต่ต้น เพราะเด็กปฐมวัย หรือช่วงวัยตั้งแต่แรกเกิดจนถึง 6 ขวบบริบูรณ์ ถือเป็นช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดในชีวิตช่วงหนึ่งของเด็ก เนื่องจากในระยะนี้ เด็กจะเจริญเติบโตอย่างรวดเร็ว โดยเด็กมิได้มีพัฒนาการที่เด่นชัดทางด้านร่างกายเพียงอย่างเดียว แต่รวมถึงพัฒนาการทางด้านอารมณ์และสติปัญญาที่สูงขึ้นอีกด้วย อย่างไรก็ตาม มีหลายปัจจัยในชีวิตประจำวันที่อาจขัดขวางพัฒนาการด้านต่างๆของเด็ก ทั้งนี้องค์การอนามัยโลก (WHO) ประเมินว่า เด็กกว่า 200 ล้านคนไม่สามารถพัฒนาได้อย่างเต็มสมรรถภาพ อันเนื่องมา จากความต้องการของเด็กเหล่านี้ ไม่ได้รับการตอบสนองอย่างถูกต้องและเหมาะสม ดังนั้น ผู้ปกครอง โรงเรียน และชุมชนจึงมีส่วนสำคัญอย่างยิ่งต่อสุขภาพและความปลอดภัยของเด็ก อันจะเป็นรากฐานไปสู่การมีชีวิตที่มั่นคง และห่างไกลจากโรคภัยไข้เจ็บ รวมถึงอันตรายรูปแบบต่างๆที่อาจเกิดขึ้นกับเด็กได้

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

นิทาน-ลูกปลาช่างสงสัยกับลูกอ๊อดใจดี

สวัสดีจ้ะพ่อแม่ที่แสนดีและลูกๆ ที่แสนน่ารักทุกคน

วันนี้ลุงตุ๊บปองจะมาเล่านิทานอาเซียนสนุกๆ เรื่องหนึ่งให้อ่าน เรื่องนี้เป็นนิทานพื้นบ้านประเทศอินโดนีเซีย

ลุงตุ๊บปองตั้งชื่อเรื่องว่า ลูกปลาช่างสงสัย กะ ลูกอ๊อดใจดีสนุกแค่ไหนลองอ่านดูนะจ๊ะ

เรื่องมีอยู่ว่า..

กาลครั้งหนึ่งนานมาแล้ว

ในบึงน้ำใหญ่ที่มีน้ำใสเย็นแห่งหนึ่ง มีสัตว์น้ำมากมายเวียนว่าย อยู่ด้วยกันอย่างมีความสุข สัตว์ทุกตัวรักใคร่กันดี ไม่มีทะเลาะเบาะแว้งกันเลย

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

การจัดสนามเล่นกลางแจ้งสำหรับเด็กปฐมวัย

การจัดสนามเล่นกลางแจ้งสำหรับเด็กปฐมวัย (Setting of Outdoor Playground for the Kindergartener) มีข้อคิดมาจากปัญหาในการจัดสนามเล่น ปัญหาในการเลือกเครื่องเล่น การกำกับดูแลการเล่น และปัญหาเกี่ยวกับวิธีการเล่นของเด็ก จำ เป็นอย่างยิ่งที่ผู้เกี่ยวข้องจะต้องหยิบยกปัญหาเหล่านี้ขึ้นมาพิจารณา และหาหนทางแก้ไขป้องกันแต่ต้นมือ สนามเด็กเล่นกลางแจ้งเป็นแหล่งเรียนรู้และพัฒนาเด็ก ที่ช่วยให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง และเกิดความงอกงามได้หลายด้าน อย่างไรก็ตาม สนามเด็กเล่นที่จัดเตรียมไว้โดยมีการวางแผนอย่างรอบคอบ รัดกุม บนพื้นฐานหลักทฤษฎีที่ถูกต้องเหมาะสม ย่อมสามารถตอบสนองความต้องการในการใช้งานของเด็กได้เป็นอย่างดี ปราศจากเงื่อนไขของปัญหาอันจะก่อให้เกิดอันตรายแก่ชีวิตหรืออวัยวะร่างกายของเด็กได้ หลักสำคัญที่ต้องนำมาพิจารณาเพื่อการจัดสนามเด็กเล่นกลางแจ้ง คือ หลัก S A F E ได้แก่ -Supervision และ Survey หรือการสอดส่องดูแลและสำรวจ

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ครูปฐมวัย-พันธุ์ใหม่มืออาชีพ-ตอนที่47

การสอนในชั้นเรียนคละ

ทิศทางของนโยบายการศึกษาปฐมวัยในภาครัฐของสหรัฐอเมริกา ค่อนข้างชัดเจนในเรื่องการเรียนการสอนในชั้นเรียนคละ (Inclusive classroom) กล่าวคือ เด็กที่บกพร่อง (Disability) [ทางร่างกายหรือจิตใจ] ได้รับการสนับสนุนในชั้นเรียนการศึกษาทั่วไปที่เหมาะสมตามวัยในโรงเรียน

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

สอนอ่านจากเพลงและคำคล้องจอง

การสอนอ่านจากเพลงและคำคล้องจอง หมายถึง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้เด็กได้ใช้ภาษาเป็นสื่อกลางถ่ายทอดไปสู่คนอื่น เช่นเดียวกับการพูดผ่านเพลง ซึ่งเป็นบทประพันธ์ที่มีทั้งคำร้องและทำนองเพลง หรือคำคล้องจอง ซึ่งเป็นคำประพันธ์ที่ใช้ถ้อยคำง่ายๆ เหมาะแก่เด็กวัยเริ่มเรียน ทั้งนี้ ในการจัดการศึกษาให้แก่เด็กทุกระดับ ผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายต่างให้ความสนใจที่จะส่งเสริมการอ่านของเด็กเริ่มเรียน ด้วยแนวคิดที่ว่า เด็กเริ่มเรียนควรได้รับการกระตุ้นให้ลองอ่านเมื่อเขาพร้อม โดยผู้ ใหญ่จะต้องเอาใจใส่ทุ่มเทเวลาอ่านให้เด็กฟังอย่างสม่ำเสมอ สิ่งที่อ่านควรครอบคลุมสิ่งที่มีความหมายต่อเด็ก เพราะเด็กจะใช้ภาษาเพื่อการสื่อสาร สาระที่อ่านให้เด็กฟังนั้น ควรสร้างความสนุกสนานให้แก่เด็ก และเร้าความสนใจใคร่รู้ให้เด็กติด ตามไปสู่การอ่านได้ต่อไป

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

สมาชิกที่ใช้งานอยู่ขณะนี้ คน