ชั้นเรียนประถม-ประสมศาสตร์ประสานศิลป์-STEAM-ตอนที่68

ระบบคู่หู

ผลพลอยได้ จาก “ระบบคู่หู” (Buddy system) ยังประกอบด้วย

  • นักเรียนทั้ง 2 ระดับ แสดงการปรับปรุงที่ดีขึ้นอย่างมาก (Markedly) ในการขบคิดปัญหา แม้จะไม่ได้รับการทดสอบโดยเฉพาะ (Specific) แต่ครูก็สังเกตว่า การอภิปรายระหว่างกันทำให้นักเรียนทั้ง 2 ระดับ เข้าใจวิธี “อ่านคำถาม” (Read a question) ให้ทะลุปรุโปร่ง
  • นักเรียนชั้นประถมปีที่ 2 ได้สร้างโจทย์เลขที่เป็นตัวอักษร (Word problem) [กล่าวคือมิใช่มีเพียงตัวเลขแต่อย่างเดียว] และเกมคณิตศาสตร์ที่หลากหลายในการท้าทายความสามารถนักเรียนประถมปีที่ 5 ด้วยซ้ำ
  • อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ชั้นเรียนประถม-ประสมศาสตร์ประสานศิลป์-STEAM-ตอนที่67

ระบบคู่หู

บางครั้งการขอให้เด็กโตสอนเด็กเล็ก อาจเป็นเป็นกลเม็ด (Technique) ที่ได้ประสิทธิผลในการจูงใจ (Motivation) การมุ่งเน้น (Focus) และการจรรโลง (Retention) การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้ ยังอาจเป็นการเก็บเกี่ยวรางวัล (Reap award) อันยิ่งใหญ่อย่างไม่น่าเชื่อ ดังตัวอย่างต่อไปนี้

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ชั้นเรียนประถม-ประสมศาสตร์ประสานศิลป์-STEM-ตอนที่67

การสร้างหอคอย

ขั้นตอนต่อไปก็คือ ให้เด็กใช้กระป๋องน้ำอัดลม 16 ใบ สร้างขบวนเดียวกัน (Similar array) แล้วเรียงเป็นรูปทรงจัตุรัส (Square shape) โดยมี 4 แถว แต่ละแถวมีกระป๋อง 4 ใบ และยึดมั่น (Secure) กระป๋องซึ่งกันและกันด้วยหนังยางหนา แล้วก็ให้เด็กวางกระป๋องจัตุรัสที่เล็กกว่าบนกระป๋องจัตุรัสที่ใหญ่กว่า (ซึ่งจัดเรียงไว้แล้วก่อนหน้านี้)

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ชั้นเรียนประถม-ประสมศาสตร์ประสานศิลป์-STEAM-ตอนที่66

วางแผนบูรณาการศิลปะ

ในการสร้างแผนการสอน (Lesson plan) ในชั้นเรียนที่อยู่ได้ด้วยตนเอง (Self-contained) ครูควรจะพัฒนาเพียงแผนเดียว (Single) ที่ครอบคลุมตลอดวัน (Full day) โดยมีบูรณาการ (Integration) เป็นตัวนำ (Lead) และมีการพิจารณาดังต่อไปนี้

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ชั้นเรียนประถม-ประสมศาสตร์ประสานศิลป์-STEM-ตอนที่66

การสร้างหอคอย

หอคอย (Tower) มีรูปทรง (Shape) และขนาดที่แตกต่างกันตามนานาจุดประสงค์ บางหอคอยรองรับไฟฟ้าแรงสูง (High-voltage power) ซึ่งเรียกว่า “หอคอยส่งกำลังไฟฟ้า” (Transmission tower) นอกจากนี้ ยังมีหอวิทยุ หอโทรศัพท์มือถือ (Cell phone) หอนาฬิกา ตลอดจนโครงสร้างโบราณคล้ายหอคอย อาทิ อนุสาวรีย์แบบอียิปต์ (Obelisk)

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ชั้นเรียนประถม-ประสมศาสตร์ประสานศิลป์-STEAM-ตอนที่65

วัฒนธรรมโรงเรียน

วัฒนธรรมการเรียนรู้นอกชั้นเรียน มักถูกสร้างโดยหัวหน้าวิชา รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ ตัวผู้อำนวยการ (Principal) เอง คณะกรรมการโรงเรียน (School Board) และสมาคมผู้ปกครอง (Parents Association) แต่ละบุคคลในกลุ่มต่างๆ เหล่านี้ อาจไม่มีความเข้าใจที่ชัดเจนในเรื่องการบูรณาการศิลปะ (Arts integration) ซึ่งจะช่วยเพิ่มโอกาสความสำเร็จของนักเรียนในการเรียนรู้สาขาวิชา STEM

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ชั้นเรียนประถม-ประสมศาสตร์ประสานศิลป์-STEM-ตอนที่65

การสร้างสะพาน

ต่อจากนั้น จะเป็นเวลาให้เด็กทำทางเดินข้างใต้ (Bottom walkway) ของสะพาน โดยให้เด็กใช้ปืนกาวยิงกาวยึดติดไม้ไอศกรีม 4 แท่ง เป็นเส้นตรงที่ยาว (Long straight line) 2 เส้น แล้วให้เด็กวางเส้นตรงยาวทั้งสองบนโต๊ะเป็นคู่ขนานกัน (Parallel) เพื่อว่า ระยะทางระหว่างเส้นทั้งสองเป็นความยาวของไม้ไอศกรีมแท่งหนึ่ง

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ชั้นเรียนประถม-ประสมศาสตร์ประสานศิลป์-STEAM-ตอนที่64

วัฒนธรรมโรงเรียน

ในการเตรียมตัวสำหรับบูรณาการศิลปะ (Arts integration) ครูไม่เพียงแต่ให้โอกาสนักเรียนในการทดลอง (Experiment) และกล้าเสี่ยง (Risk-taking) แต่ยังจัดสภาพแวดล้อมที่สนับสนุนการเรียนรู้ ในบางโรงเรียน ชั้นเรียนประถมศึกษาอาจล้นหลาม (Overloaded) ด้วยการตกแต่ง โปสเตอร์ (Poster) และวัสดุการเรียนรู้ จนแทบไม่มีที่ว่างหลงเหลืออยู่ในชั้นเรียน

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ชั้นเรียนประถม-ประสมศาสตร์ประสานศิลป์-STEM-ตอนที่64

การสร้างสะพาน

การเห็นสะพานเป็นเรื่องธรรมดาที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวันสำหรับคนส่วนมาก เมื่อข้ามแม่น้ำหรือเส้นทางน้ำ (Waterway) เราต้องขับรถไปตามสะพาน หรือเราอาจจะเดินไปตามสะพานที่ผู้คนใช้ข้ามระหว่างอาคารในโรงพยาบาล หรือบริษัทขนาดใหญ่ (Complex) และบางครั้งเราอาจเห็นสะพานคนเดิน (Pedestrian bridge) ตามทางธรรมชาติ (Nature trail) ที่ข้ามลำธาร (Stream)

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ชั้นเรียนประถม-ประสมศาสตร์ประสานศิลป์-STEAM-ตอนที่63

วัฒนธรรมโรงเรียน

เด็กนักเรียน (แม้กระทั่งผู้ใหญ่ที่เรียนต่อในระดับอุดมศึกษาในเวลาต่อมาของชีวิต) จะสามารถตอบสนอง (Respond) ต่อสภาพแวดล้อมรอบตัวในระหว่างการเรียนรู้ มีประจักษ์หลักฐาน (Evidence) ค่อนข้างชัดเจนในชั้นเรียนประถมศึกษา

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ชั้นเรียนประถม-ประสมศาสตร์ประสานศิลป์-STEM-ตอนที่63

การสร้างโครงยึด

โครงยึดฮาว (Howe) ตั้งชื่อตามนักประดิษฐ์ (Inventor) ชาวอเมริกัน วิลเลียม ฮาว (William Howe) จากรัฐแมสสาชูเส็ตส์ เขาเป็นหนึ่งในผู้บุกเบิก (Pioneer) ที่พัฒนาโครงยึดสะพาน (Bridge truss) ในสหรัฐอเมริกา เขาได้จดสิทธิบัตร (Patent) อันมีชื่อเสียง (Famous) ไปทั่ว ของโครงยึดฮาวในปี พ.ศ. 2383

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ชั้นเรียนประถม-ประสมศาสตร์ประสานศิลป์-STEAM-ตอนที่62

บูรณาการศิลปะประถมต้น

กิจกรรมที่สัมพันธ์กับศิลปะเป็นหนทางที่ได้ประสิทธิผลในการแนะนำนักเรียนประถมต้นให้รู้จักแนวความคิด (Concept) ในวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ เราเองก็คงเคยประสบความสนุกสนานเมื่อเป็นเด็กในวัยเดียวกันนี้ เมื่อค้นพบไดโนเสาร์ (Dinosaur) หลากหลายชนิด

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ชั้นเรียนประถม-ประสมศาสตร์ประสานศิลป์-STEM-ตอนที่62

การสร้างโครงยึด

หนทางหนึ่งที่สี่เหลี่ยมจัตุรัสจะสามารถค้ำจุน (Support) ได้เพื่อมิให้มันสูญเสียโครงสร้าง (Structure) ก็คือ การเชื่อม 2 มุมที่อยู่ตรงกันข้ามด้วยเส้นทแยงมุม (Diagonal) ซึ่งจะเปลี่ยนสี่เหลี่ยมจัตุรัสให้กลายเป็นสามเหลี่ยม 2 อัน และเป็นรูปทรงของสามเหลี่ยมที่จำเป็น (Essential) ต่อโครงสร้างของอาคารที่มีเสถียรภาพ

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ชั้นเรียนประถม-ประสมศาสตร์ประสานศิลป์-STEAM-ตอนที่61

บูรณาการศิลปะประถมต้น

นอกจากการเจริญเติบโตอย่างรวดเร็วของเครือข่ายการรับรู้ (Cognitive network) เส้นทางประสาท (Neural pathway) ซึ่งควบคุมและประสาน (Coordinate) กับการเคลื่อนไหวของร่างกายก็ทวีคูณ (Multiply) ในขณะที่เด็กพยายามรับมือกับสิ่งท้าทายใหม่ๆ อาทิ การใช้ไม้เหวี่ยงตี (Swinging) การเรียนรู้วิธีว่ายน้ำ หรือการกระโดดเชือก (Jumping rope)

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ชั้นเรียนประถม-ประสมศาสตร์ประสานศิลป์-STEM-ตอนที่61

จากมอเตอร์สู่โครงยึด

ใครเป็นผู้ประดิษฐ์มอเตอร์ไฟฟ้าแบบหมุนรอบ (Rotate) คนแรก? ในปี พ.ศ. 2377 มอริตส์ จาโคบี (Moritz Jacobi) ชาวปรัสเซียนที่พูดภาษาเยอรมันได้ (German-speaking Prussian) ประสบความสำเร็จ ในการสร้างมอเตอร์ไฟฟ้าที่แท้จจริงเครื่องแรก โดยผลผลิต (Output) เป็นพลังกล (Mechanical power) ที่แข็งแกร่งอย่างอัศจรรย์ (Amazing)

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ชั้นเรียนประถม-ประสมศาสตร์ประสานศิลป์-STEAM-ตอนที่60

บูรณาการศิลปะประถมต้น

ฮาวเวิร์ด การ์ดเนอร์ (Howard Gardner) นักจิตวิทยาพัฒนาการ (Developmental psychologist) ชาวอเมริกันผู้มีชื่อเสียงโด่งดัง จากมหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด (Harvard University) กล่าวว่า “จิตใจของเด็กอายุ 5 ขวบ ในมิติหนึ่ง ก็สะท้อนถึงความยิ่งใหญ่ของพลังสร้างสรรค์ (The mind of the five-year-old represents, in one sense, the height of creative powers.)

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ชั้นเรียนประถม-ประสมศาสตร์ประสานศิลป์-STEM-ตอนที่60

ผลิตมอเตอร์เอง

ในการผลิตมอเตอร์ (Motor) วัสดุที่ต้องการ ได้แก่ สายลวดทองแดงเคลือบ (Enameled copper wire) ความยาว 20 นิ้ว ขนาด 26 (American wire gauge : AWG) ลวด 2 เส้น เชื่อมกันด้วยปลายคลิปหนีบ (Alligator-clip end) แบตเตอรี่ 6 โวลต์ (Volt) แม่เหล็กทำด้วยธาตุนีโอดีเนียม (Neodymium) ทรงกระบอก ขนาดเส้นผ่าศูนย์กลาง (Diameter) 1.5 นิ้ว และความสูง 0.5 นิ้ว เข็มกลัดนิรภัย (Safety pin) ขนาดใหญ่ 2 อัน จานสไตโรโฟม (Styrofoam) ที่ราบเรียบ แกนเดือย (Dowel) ที่มีเส้นผ่าศูนย์กลาง 0.5 นิ้ว และความยาว 4 นิ้ว กระดาษทราย และคีม (Pliers)

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ชั้นเรียนประถม-ประสมศาสตร์ประสานศิลป์-STEAM-ตอนที่59

ตัวอย่างบทเรียน STEAM์

ต่อไปนี้เป็นตัวอย่างบทเรียน STEAM ที่ 2 ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 วิชาคณิตศาสตร์ ในโครงงานการเคลื่อนไหวทางร่างกาย (Bodily Kinesthetic Project) อันเป็นแนวความคิดของแผนบทเรียน (Lesson plan concept) ภายใต้ชื่อ “เต้นรำออกไปนอกโลกใบนี้” (Dancing out of this World) โครงงานนี้กำหนดให้นักเรียนศึกษาเรื่องระบบสุริยะจักรวาล (Solar system) นอกจากนี้ เด็กยังเรียนรู้เกี่ยวกับลักษณะพิเศษ (Characteristics) ของดวงอาทิตย์ ดาวเคราะห์ (Planet) ดวงจันทร์ ดาวเคราะห์น้อย (Asteroid) และดาวหาง (Comet) พร้อมทั้งตำแหน่ง (Placement) ของมันในดาราจักร (Galaxy) หรือทางช้างเผือก (Milky way) ในจักรวาลของเรา

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ชั้นเรียนประถม-ประสมศาสตร์ประสานศิลป์-STEM-ตอนที่59

จากแม่เหล็กไฟฟ้าสู่มอเตอร์

ผู้ค้นพบแม่เหล็กไฟฟ้า (Electro-magnet) คือ นักฟิสิกส์ชาวเดนมาร์ก ชื่อ ฮันส์ คริสเตียน เออร์สเต็ด (Hans Christian Oersted) ในปี พ.ศ. 2363 เขากำลังสาธิต ระหว่างบรรยายเรื่องไฟฟ้า โดยเชื่อมโยงเส้นลวดกับแบตเตอรี่ แล้วสังเกตเห็นการดีดกลับ (Deflect) ของเข็มของเข็มทิศ เป็นการค้นพบโดยบังเอิญ (Accident) เหมือนหลายๆ กรณีในวงการวิทยาศาสตร์

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

ชั้นเรียนประถม-ประสมศาสตร์ประสานศิลป์-STEAM-ตอนที่58

ตัวอย่างบทเรียน STEAM์

ต่อไปนี้เป็นตัวอย่างบทเรียน STEAM แรก ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ในวิชาวิทยาศาสตร์ แขนงชีววิทยา (Biology) หัวข้อการปลูกกล้าไม้ [หรือต้นอ่อน] (Seedling) ในสวน ซึ่งได้รับการนำไปปฏิบัติอย่างสัมฤทธิ์ผลในหลายโรงเรียน โดยได้รวม (Incorporate) คณิตศาสตร์ (การวัดแปลงในสวน) วิศวกรรม (การออกแบบกรอบร่าง [Layout design]) เทคโนโลยี (การค้นหาข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต) และกิจกรรมที่สัมพันธ์กับศิลปะผ่านการสร้างมโนภาพ (Visualization)

อ่านเนื้อหาทั้งหมด | แบ่งปันบน Facebook

สมาชิกที่ใช้งานอยู่ขณะนี้ คน