หน้าหลัก » Blogs » ครูปฐมวัย - พันธุ์ใหม่มืออาชีพ ตอนที่ 101 : คุณภาพการดูแลเด็ก (5)

สารบัญ

บทความที่เกี่ยวข้อง


สถานดูแลเด็ก

ในทุกระดับของอายุเด็กปฐมวัย การจัดให้มีสภาพแวดล้อมที่น่ารื่นรมย์ (Pleasant) ทั้งทางกายภาพและทางสังคม เป็นสิ่งสำคัญมาก ไม่ว่าจะเป็นห้องที่บ้าน หรือสถานดูแลเด็ก ต่างต้องสะอาด มีแสงสว่างเพียงพอ และการระบายอากาศ (Ventilation) ที่เหมาะสมตลอดเวลา

สภาพแวดล้อมที่สนุกสนาน (Cheerful) จะรองรับสนับสนุนทฤษฎีแรงจูงใจ (Motivation) ของมาสโลว์ (Maslow) ที่กล่าวว่า เราต้องสนองตอบความต้องการด้านสวยงาม (Aesthetics) ของเด็ก ดังนั้น ครูปฐมวัยสามารถสร้างบรรยากาศดังต่อไปนี้

  • ใส่ใจความต้องการของเด็ก โดยให้นักเรียนรับรู้ว่า ครูมีความรักและเอื้ออาทรให้เด็ก อันที่จริง เด็กทุกคนต้องการความรู้สึกสำคัญ มีคุณค่า และอบอุ่น [จากความรัก]
  • สร้างสภาพแวดล้อมให้น่ารื่นรมย์เหมือนที่บ้าน แสดงรูปภาพของเด็กและครอบครัวในชั้นเรียน จัดให้มีอาณาบริเวณที่สะดวกสบาย (Comfortable) ซึ่งเด็กสามารถอ่าน พักผ่อนหย่อนกาย และรู้สึกมั่นคงปลอดภัย
  • ให้เด็กมีส่วนร่วมในการรักษาชั้นเรียนของเขาเอง ให้มีอาณาบริเวณที่สะอาด และเป็นระเบียบ (Orderly) สอบถามความคิดอ่านของเด็กว่า เขาจะร่วมกันกับครูสร้างบรรยากาศที่น่ารื่นรมย์ได้อย่างไร

นอกเหนือจากสภาพแวดล้อม ในนานามิติ (Dimension) ของคุณภาพการดูแลเด็กที่กล่าวมาแล้วข้างต้น ครูปฐมวัยมืออาชีพ ยังต้องเข้าใจส่วนประกอบ (Component) อื่นๆ ที่สร้างคุณประโยชน์ให้แก่การศึกษาปฐมวัยที่ดีสำหรับเด็กทุกคน อาทิ อัตราส่วนที่เหมาะสม (Optimal) ระหว่างผู้ดูแลเด็กกับเด็ก โปรแกรมที่เหมาะสมกับพัฒนาการตามวัยของเด็ก สนองตอบความต้องการของเด็กแต่ละคน และจัดการพฤติกรรมของเด็กในชั้นเรียนอย่างเหมาะสม

การวิจัยพบว่า การดูแลเด็กและให้การศึกษาที่มีคุณภาพสูง มีอิทธิพลที่ยาวนานตลอดชีวิต (Life time) แหล่งการวิจัยที่ทรงคุณค่า (Valuable) เกี่ยวกับเด็กปฐมวัย มาจากศึกษาเรื่อง “การดูแลเด็กปฐมวัย และพัฒนาการตามวัย” (Study of Early Child Care and Youth Development : SECCYD) ของสถาบันสุขภาพเด็กและพัฒนาการมนุษย์แห่งชาติ (National Institute of Child Health and Human Development : NICHD)

การวิจัยดังกล่าวเป็นการวิจัยระยะยาว (Longitudinal) ที่ค่อนข้างสมบูรณ์ (Comprehensive) เพื่อตอบคำถามในเรื่องความสัมพันธ์ระหว่างประสบการณ์การดูแลเด็กกับผลลัพธ์ (Outcome) ของลักษณะเฉพาะ (Characteristics) และพัฒนาการเด็ก ผลการวิจัยตอกย้ำว่า ครูปฐมวัยมืออาชีพต้องจัดให้มีโปรแกรมการดูแลเด็กและให้การศึกษาที่มีคุณภาพสูง

บรรณานุกรม

  1. Morrison, George S. (2014). Fundamentals of Early Childhood Education (7th Ed). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education, Inc.
  2. NICHD Study of Early Child Care and Youth Development (SECCYD) Series- http://www.icpsr.umich.edu/icpsrweb/ICPSR/series/00233[2014, April 14].

สมาชิกที่ใช้งานอยู่ขณะนี้ คน