หน้าหลัก » Blogs » ชั้นเรียนประถม – ประสมศาสตร์ประสานศิลป์ STEAM ตอนที่ 43 – ความคิดสร้างสรรค์ในประวัติศาสตร์ (2)

สารบัญ

บทความที่เกี่ยวข้อง


ความคิดสร้างสรรค์ในประวัติศาสตร์

มุมมองมาตรฐาน (Standard view) ของมืออาชีพ (Professional) ที่ทำงานในสาขาวิชา STEM จะเป็นลักษณะของคนเย็นชา (Cold) สันโดษ (Detached) ภายใต้เงื่อนไข (Governed) ของข้อเท็จจริง และข้อมูลเชิงประจักษ์ (Empirical) อย่างไรก็ตามการค้นพบ (Discovery) ที่ยิ่งใหญ่ในสาขาวิชา STEM ในอดีตที่ผ่านมา มักเกิดจากผู้ที่ใช้กระบวนการสร้างสรรค์ที่เชื่อมโยงความคิดเก่าๆ ไปยังความคิดใหม่ๆ

เราคงเคยได้ยินเรื่องราวของอาร์คิเมดีส (Archimedes) ในอ่างอาบน้ำ ที่ค้นพบหลักการแรงพยุง (Buoyancy) และไอแซค นิวตัน (Isaac Newton) ที่สังเกตเห็นลูกแอปเปิลหล่นจากต้นไม้ จนนำไปสู่ทฤษฎีแรงโน้มถ่วง (Gravity) ตัวอย่างเพิ่มเติมมีดังนี้

  • โยฮันน์ กูเทนแบร์ก (Johannes Gutenberg) ใช้ความเข้าใจในเรื่องเครื่องกดที่ใช้ในการผลิตเหล้าไวน์ (Wine press) มาทำแท่นพิมพ์แบบกดที่ถอดได้ (Movable print press) เป็นครั้งแรกในยุโรป แม้ว่าหลายศตวรรษก่อนหน้านี้ เครื่องพิมพ์ดังกล่าว มีใช้อยู่ในประเทศจีนและเกาหลีแล้ว แต่ในรูปแบบอย่างหยาบ (Crude)
  • อเล็กซานเด้อร์ เฟลมมิ่ง (Alexander) สังเกตเห็นเชื่อรา (Mold) เติบโตในการเพาะเชื้อแบคทีเรีย (Bacteria culture) ซึ่งเขาลืมทิ้งไว้ในห้องปฏิบัติการ (Laboratory) ว่า ได้ทำลายเชื้อแบคทีเรียที่อยู่รอบๆ ส่งผลให้ขาค้นพบยาเพ็นนิซิลิน (Penicillin) ในเวลาต่อมา
  • พี่น้องตระกูลไร้ต์ (Wright) มิได้สร้างเครื่องบินแต่แรกเริ่ม แต่ใช้ประสบการณ์จากการทำงานกับจักรยานและมอเตอร์ (Motor) ในการผลิตเครื่องจักรบินได้ (Flying aircraft) ที่มีเสถียรภาพ (Stabilized) เป็นลำแรกของโลก
  • เพอร์ซี่ สเป็นเซอร์ (Percy Spencer) สังเกตขณะเดินผ่านหลอดเรดาร์ที่ทำงานอยู่ (Operating radar tube) ว่า แท่งช็อคโคเลต (Chocolate bar) ในกระเป๋าของเขาเริ่มละลาย (Melt) เขาจึงลองนำเอาข้าวโพดคั่ว (Popcorn) ไปวางไว้หน้าหลอดสุญญากาศ (Vacuum) ดังกล่าว แล้วพบว่า มันกระเด็นไปทั่วห้อง ทำให้เขาเกิดความคิดในการพัฒนาเตาไมโครเวฟ (Microwave oven) ได้สำเร็จในที่สุด
  • หลังจากที่เดินอยู่ในป่าแห่งหนึ่งในประเทศสวิตเซอร์แลนด์ จอร์จ เดอ เม็สตรัล (George de Mestral) สังเกตเห็นหนาม (Bur) ที่ติดอยู่กับเสื้อผ้าของเขาและขน (Fur) ของสุนัขของเขา จึงสำรวจว่า มันติดได้อย่างไร จากนั้นเขาก็ประดิษฐ์สิ่งยึดติดที่รู้จักกันนาม “เวลโคร” (Velcro)
  • อาร์เธอร์ ฟราย (Arthur Fry) พยายามคิดค้นหาวิธีประยุกต์ใช้กาว (Adhesive) [ซึ่งพัฒนาโดยเพื่อนร่วมงาน (Colleague) ที่ดูเหมือนจะไร้ประโยชน์] ให้ยึดติดกับกระดาษสำหรับคั่นหนังสือ (Bookmark) โดยไม่ทำให้หนังสือเสียหาย

แต่ละบุคคลเหล่านี้ เกิดความคิดลึกซึ้ง (Insight) ในบัดดล (Flash) ในการนำความคิดเก่า ไปสู่ระดับใหม่ที่ไม่คาดคิดมาก่อน ความคิดลึกซึ้งเป็นส่วนประกอบ (Component) สำคัญของความคิดสร้างสรรค์ (Creativity)

แหล่งข้อมูล:

  1. Sousa, David A. and Tom Pilecki. (2013). From STEM to STEAM – Using Brain-Compatible Strategies to Integrate the Arts. Thousand Oaks, CA : Corwin – A SAGE Company.
  2. Creativity - https://en.wikipedia.org/wiki/Creativity [2017, April 23].
  3. The Importance of Creativity in STEM Education - http://www.p21.org/news-events/p21blog/1067 [2017, April 23].

สมาชิกที่ใช้งานอยู่ขณะนี้ คน