หน้าหลัก » Blogs » ชั้นเรียนประถม – ประสมศาสตร์ประสานศิลป์ STEAM ตอนที่ 92 – แผนบทเรียนคณิตศาสตร์ประถมปลาย (3)

สารบัญ

บทความที่เกี่ยวข้อง


แผนบทเรียนคณิตศาสตร์ประถมปลาย

ในการวางแผนเพื่อบริหาร (Management) ครูจะกำหนด (1) จำนวนคาบ (Session) เช่น 10 คาบ (2) เวลาของแต่ละคาบ ซึ่งจะผันแปรไปตามบทเรียน อาทิ 30 นาทีถึง 1 ชั่วโมง และ (3) วันและเวลาที่เฉพาะเจาะจง (Specific) แล้วแต่กรณี

ส่วนวัสดุที่จำเป็นก็อาจประกอบด้วย สมุดโน้ตที่ยังมิได้ใช้ (Empty notebook) ไม้บรรทัด ดินสอ สีเทียน (Crayon) และปากกาเส้นหนา (Marker) นอกจากนี้ อาจมีกระดาษเหนียว (Kraft) ม้วนใหญ่ เพื่อระดมพลังสมอง (Brainstorm) กระดานขาว (White board) รูปแบบพิมพ์ (Printed pattern) แท่งกาว (Glue stick) กรรไกร เทปใส (Clear tape) กระดาษแข็ง (Cardboard) แผ่นม้วนอลูมิเนียม (Aluminum foil) ชิ้นส่วนพลาสติก (Plastic piece) และวัสดุอื่นๆ ขึ้นอยู่กับความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

หากโครงานจะเกิดขึ้นในสถานที่นอกห้องเรียน ครูต้องพิจารณาถึงพื้นที่ใช้สอย (Space) พร้อมทั้งการวางแผนที่เหมาะสม (Appropriate) ร่วมกับบุคลากรของโรงเรียน นอกจากนี้ ยังต้องจัดหา (Procure) โต๊ะขนาดใหญ่ไว้ ณ ด้านหลังของห้อง เพื่อเก็บรวบรวมวัตถุ หรือวัสดุ ที่พบตกหล่นตามพื้นระหว่างทำงาน

ศัพทานุกรม (Vocabulary) ใหม่ที่ได้เรียนรู้อย่างน้อย 10 คำ และการทบทวน (Review) ศัพทานุกรมที่ได้เรียนรู้ไปแล้ว อาทิ ในวิชาคณิตศาสตร์ อาจเป็น สี่เหลี่ยมจัตุรัส (Square) สามเหลี่ยม (Triangle) สี่เหลี่ยมผืนผ้า (Rectangle) หกเหลี่ยม (Hexagon) หลายเหลี่ยม (Polygon) สี่เหลี่ยมคางหมู (Trapezoid) ประมาณการ (Estimate) กะประมาณ (Approximate)

นอกจากนี้อาจเป็น 2 มิติ (Dimension) 3 มิติ ความยาว (Length) ความสูง (Height) ความลึก (Depth) พื้นที่ (Area) ความจุ (Capacity) หน่วย (Unit) ส่วนเว้า (Concave) ส่วนนูน (Convex) ขอบ (Edge) ผิวหน้า (Face) และจุดยอด (Vertices) ส่วนในกรณีทัศนศิลป์ (Visual art) คำศัพท์อาจเป็น วิเคราะห์ (Analyze) สังเกต (Observe) แปรผล (Interpret) และทางเลือก (Choice)

วิธีประเมินผล (Assessment method) จะประกอบด้วยการประเมินอย่างเป็นทางการ (Formative) ซึ่งจะใช้ตลอดกระบวนการ ส่วนหนึ่งของการเปิดอภิปรายคือ ความเข้าใจขั้นพื้นฐานของเด็กในเรื่องเนื้อหา (Content) ซึ่งต้องได้รับการประเมิน ส่วนแผนบทเรียนจะต้องได้รับการปรับ (Adjust) เพื่อสนองตอบความต้องการของเด็ก

การทบทวน (Review) งานของเด็กอย่างสม่ำเสมอ (On-going) จะเป็นโอกาสให้ปรับแต่ง (Tailor) บทเรียนให้สอดคล้องกับความจำเป็นของเด็ก ผ่านการสอนแนะ (Coaching) และการอภิปรายอย่างต่อเนื่อง (Continual) จนถึงที่สิ้นสุดของแต่ละคาบ (Session) โดยจะให้โอกาส (Opportunity) แก่เด็กทบทวนเนื้อหาใหม่และแสดงระดับ (Degree) ของความเข้าใจ

นอกจากนี้ การนำเสนอผลงานของนักเรียน และการทดสอบเมื่อสิ้นสุดแต่ละบทเรียน จะได้รับการดำเนินการให้สอดคล้องกับทิศทางของนโยบาย (Directive) ที่กำหนดไว้ล่วงหน้า

แหล่งข้อมูล:

  1. Sousa, David A. and Tom Pilecki. (2013). From STEM to STEAM – Using Brain-Compatible Strategies to Integrate the Arts. Thousand Oaks, CA : Corwin – A SAGE Company.
  2. Lesson plan - https://en.wikipedia.org/wiki/Lesson_plan. [2018, April 1].

สมาชิกที่ใช้งานอยู่ขณะนี้ คน