หน้าหลัก » Blogs » ทารกและวัยเตาะแตะ - ดูแลอย่างไร ไปสู่ความเป็นเลิศ ตอนที่ 1: ช่วงปีวิกฤตแห่งการเรียนรู้ (1)

สารบัญ

บทความที่เกี่ยวข้อง


ช่วงปีวิกฤตแห่งการเรียนรู้

ความต้องการที่ทวีขึ้นในโปรแกรมที่มีคุณภาพสำหรับทารก (Infant) และวัยเตาะแตะ (Toddler) เกิดจากจำนวนที่เพิ่มขึ้นของสตรีวัยทำงาน ที่มีเด็กเล็ก ความนิยมของการดูแลและการศึกษาของเด็กปฐมวัย ก็เป็นผลจากทัศนคติที่เปลี่ยนแปลงไปของการค้นพบว่า ทารกเป็นปัจเจกบุคคล (Individual) ที่มี “สมรรถนะ” (Competency) อย่างน่าอัศจรรย์

เราได้เรียนรู้ว่า ทารกและวัยเตาะแตะ เป็น “ช่วงปีวิกฤติ” (Critical years) สำหรับการเจริญเติบโตและพัฒนาการ เพราะประสบการณ์ของเด็กเล็ก อาจมี (หรือไม่มี) อิทธิพลต่อทุกสิ่งทุกอย่าง จากพัฒนาการถึงความพร้อมสำหรับเข้าโรงเรียน ทำให้เกิดความสนใจในบรรดานักการศึกษา จนมีผู้เลือกความเชี่ยวชาญในปฐมวัย เป็นวิชาชีพ (Early-childhood professional)

ตัวอย่างเช่น อนิต้า เจ็ฟเฟอร์สัน (Anita Jefferson) แห่งกลุ่มวัยเตาะแตะ (Toddler Group) ในโรงเรียน ณ เมือง Richmond รัฐวอชิงตัน ในสหรัฐอเมริกา ทำงานด้วยพลังและความกระตือรือร้นกับเด็กวัย 2 ถึง 3 ขวบในชั้นเรียน นักเรียนของเธอรู้ดีว่า เธอคือผู้ดูแล (Caregiver) ที่มีเด็กเล็กอยู่ในหัวใจ จึงสนองตอบ (Responsive) ต่อกิจกรรมของเธอ ไม่ว่าจะเป็นเพลงที่มีชีวิตชีวา (Animated) การเต้นรำอย่างสนุกสนาน (Joyful) หรือโครงงานศิลปะสร้างสรรค์ (Creative art)

ผู้ดูแลทารกจำนวนมากใช้ของเล่นผ้าเนื้อนุ่ม (Textured) ในการเพิ่มการเรียนรู้ของเด็กเล็กชั้นเรียน เนื่องทารกเรียนรู้ได้ดีที่สุดผ่านความรู้สึก (Feeling) และสัมผัส (Touch) การให้วัสดุ (อาทิ ลูกบอลกระดอนได้ (Bumpy ball) และหนังสือ ที่สัมผัสและรู้สึกได้ (Touch-and-feel book)) ทำให้เด็กเล็กสำรวจโลกรอบตัวผ่านความรู้สึกของการสัมผัส

ทารกและวัยเตาะแตะ เป็นสิ่งมหัศจรรย์ (Amazing) จริงๆ ลองหลับตาคิดย้อนหลังไปยังประสบการณ์ที่เคยมีกับทารก แล้วจะพบลักษณะเฉพาะ (Characteristics) หลายอย่างที่ทำให้เด็กเล็กประสบความสำเร็จ (Accomplishment) มากมาย อาทิ การเป็นนักเลียนแบบ (Imitator) โดยลองทำหน้ายักษ์หรือแลบลิ้นเข้าใส่ แล้วจะพบว่า เด็กเล็กหน้ายักษ์หรือแลบลิ้นโต้กลับ

การพูดกับทารกก็เช่นกัน เด็กเล็กจะพูดย้อนกลับ เนื่องจากการวิจัยครั้งใหม่ ค้นพบว่า ทารกสามารถ “อ่านริมฝีปาก” (Lip read) โดยมุ่งเน้น (Focus) ความสนใจไปที่ปากของผู้ที่กำลังพูดกับเด็กเล็ก หลังจากนั้นหลายเดือน เด็กเล็กจะเริ่มย้ายความสนใจจากปากไปที่ตาของผู้พูด

สิ่งหนึ่งที่น่ารื่นรมย์ (Delight) แต่ท้าทายความสามารถในการทำงานกับทารก ก็คือผู้ดูแลจะค้นพบครั้งแล้วครั้งเล่าในสิ่งที่เด็กเล็กทำได้อย่างเหลือเชื่อ นักวิจัยยังค้นพบว่า ทารกแสวงหาวัสดุการเรียนรู้ (Learning materials) และประสบการณ์ที่ทรง ประสิทธิภาพในการเรียนรู้

ผู้ที่เคยพยายามตามติดวัยเตาะแตะ มักลงเอยด้วยความเหนื่อยล้าเมื่อสิ้นสุดวัน พร้อมคำพูดที่ว่า “เด็กเล็กยุ่งไปหมดทุกอย่างตั้งแต่เช้าจรดเย็น” แต่เป็นการยุ่งที่ดีสำหรับเด็กเล็ก เพราะการสำรวจ (Exploration) ช่วยให้เด็กเล็กเรียนรู้โลกรอบตัวผ่านประสาทสัมผัส (Senses) แต่พ่อแม่หรือผู้ดูแล ต้องระมัดระวังในเรื่องความปลอดภัยด้วย

แหล่งข้อมูล:

  1. Morrison, George S. (2014). Fundamentals of Early Childhood Education (7th Ed). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education, Inc.
  2. Infant - http://en.wikipedia.org/wiki/Infant [October 27, 2014]
  3. Toddler - http://en.wikipedia.org/wiki/Toddler [October 27, 2014]

สมาชิกที่ใช้งานอยู่ขณะนี้ คน